第四单元第三课时《飞驰的鹰》（教案）-人教版音乐四年级下册

人教版音乐四年级下册第四单元第三课时《飞驰的鹰》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《飞驰的鹰》是 一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏这一股内在的力量。 2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《飞驰的鹰》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 1、 审美感知目标：在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。引导学生养成良好的聆听音乐的习惯，提高学生音乐想象力与表现力，感受音乐的精神力量 2、 艺术表现目标：通过律动、声势伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。认识排箫。 3、 创意实践目标：通过律动、聆听、模仿乐器演奏、旋律线接唱、律动翱翔、印第安节奏感受、创编等方法，体验音乐主题变化，记忆旋律。 4、 文化理解目标：认真欣赏《飞驰的鹰》，熟悉乐曲主题，认识排箫，竖笛。了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。了解音乐的创作背景与相关音乐文化 ，了解秘鲁，拉丁美洲音乐特点。 重点 通过律动、声势伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。认识排箫。 难点 认真欣赏《飞驰的鹰》，熟悉乐曲主题，认识排箫，竖笛。了解乐曲的创作背景与相关音乐文化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们知道这种动物叫什么吗？ 生：鹰 师：让我们一起观察鹰的飞翔，你会想到什么音乐？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:今天让我们一起体会鹰的飞翔，来学习《飞驰的鹰》 1、 背景简介 2、 背景简介 3、 聆听《飞驰的鹰》 1） 乐曲是几拍子？ 2） 乐曲刚开始你听到了什么声音？ 4、 聆听《飞驰的鹰》 1） 乐曲是由什么乐器演奏的？ 2） 乐曲可以分为几个主题？ 5、音乐知识 6、聆听《飞驰的鹰》A主题 1）这段乐曲是什么速度？ 2）这段乐曲节奏是怎样的？ 3）这段乐曲是怎样的情绪？ 4）这段乐曲表现了什么？ 5）作曲家在创作时采用了特殊的音乐符号来表现雄鹰 6）在这段乐曲中出现了很多延音线，这些延音线的使用表现了鹰的自由飞翔。 7）学生跟随钢琴哼唱乐曲主题。 8）请同学们用“lu”哼唱A主题，请自己的歌声表达对英雄的怀念。 7、聆听《飞驰的鹰》B主题 1）这个主题的速度发生了什么变化？ 2）这段乐曲情绪是怎样的？ 3）再次聆听，B主题的演奏乐器有变化吗？它的音色具有怎样的特点？ 4）音乐知识 5) 聆听《飞驰的鹰》B主题 再次聆听，B主题有几个乐句？结束句一样吗？ 变化重复 8、请同学们完整聆听，说一说A、B主题出现了几次？出现的先后顺序是什么？ 学生认真听，回答老师的问题。 1、欣赏乐曲，回答问题 2、通过反复聆听欣赏体会乐曲内涵。 3、用心体会乐曲情感 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《飞驰的鹰》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首乐曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容认识，分组创编属于自己组的舞蹈，根据每一段乐曲情绪的不同，创编不同的舞蹈，让我们一起跳起来吧！ 2、请同学们分组，一组视唱A主题，一组利用打击乐器为乐器伴奏，请大家一起来试试吧！　　　　 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习