第18课《紫藤萝瀑布》-【备课无忧】2022-2023学年七年级语文下册同步备课课件（统编版）

紫藤萝瀑布 宗璞 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 学习目标 2 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹。 代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。 作者简介 3 这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 背景链接 4 璞 （ ） 穗（ ） 迸溅（ ） 枯槐（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） línɡ jīn zhù huái qiú suì 读准字音 bènɡ pú 5 迸溅：向四外溅。 酒酿：江米酒。 伫立：长时间地站着。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干苍劲有力。 词语理解 6 整体感知 1.文章围绕什么事物来抒发感情？文章可分几部分？ 第一部分（1-6）：赏花 繁花似锦 第二部分（7-9）：忆花 思绪万千 第三部分（10-11）：悟花 振奋精神 2.文中作者的感情有怎样的变化？ 赏花前 赏花时 赏花后 疑惑痛楚 宁静喜悦 振作向前 合作探究 1.作者为什么停住脚步？ 引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。 2.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？ 茂密繁盛、生机勃勃。 赏花 3.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？ 花瀑 花穗 花朵 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 整体 局部 4.作者运用多种艺术手法来表现紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃，按要求赏析下列句子。 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。 12 ②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 运用比喻修辞，把紫藤萝比作“紫色的大条幅”，把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，生动形象的写出了花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动，生动形象。 ③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从“化静为动”的角度赏析） “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 ④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（从“多感官互通”的角度赏析） 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 ⑤紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（从“物我交融”的角度赏析） 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”，就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的收发更强烈。 1.朗读第7段，作者的情感发生了变化，为什么会有这种变化？ ①家庭遭到迫害，弟弟不幸身患绝症，生死未卜，所以疑惑痛楚。 ②紫藤萝的顽强生命力，给了作者启发和鼓舞，所以情感变得宁静喜悦。 2.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用? 插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。 忆花 1.文章的点睛之笔是什么？怎么理解这句话？ 点睛之笔：花和人都会遇到各种各样的不幸，但