7.1认识时间（教案）二年级上册数学人教版

认识时间 教学设计 教学目标： 1.学生能认识时间单位“分”，知道钟面上１小格就表示“１分”，知道“１时＝６０分。 2.学生能初步认识“几时几分”，能读写“几时几分”。 3.学生能感受到时间与生活、学习的密切联系，增强学生珍惜时间、积极锻炼、热爱学习的意识。 教学重难点： 重点：学生能认识时间单位“分”和“１时＝６０分”，能读写“几时几分”。 难点：学生能根据钟面图，准确读写“几时几分”。 教学具准备： 教师：课件、钟面模型（大） 学生：钟面模型 教学过程： 一、置情导入 1.出示：小红同学早上７:00起床的情景图。 2.回顾确定整时的方法。 3.教师小结，揭示课题。 二、探究新知 （一）认识“１分”和“１时＝60分” 1.出示钟面模型，引导学生观察，认识“大格”和“小格”。 学生观察，认识刻度，区分“大格”和“小格”，知道钟面上相邻的两个数之间都有５个小格。 2.认识“１分”。 出示钟面，引导学生认识“１分”。演示分针从12走了1小格，就是1分；如果走了2，3，4，5小格，就分别走了2，3，4，5分。 小结：分针走了１个小格是１分。分针走了几个小格，就是几分。 3.认识“１时＝60分” （1）出示钟面，演示分针从12走到1，再走到2，再走到3…最后走回12。 （2）引导学生从用“5的乘法口诀”或“5个5个地数”，知道分针从１２出发，转一圈，正好是１２个大格，也就是６０分。当分针转一圈的时候，时针也是悄悄地跟着发生变化，它从９走到了１０，走了１大格，也就是１时。从中我们发现１时与６０分的关系，１时＝60分。 （3）观察例1后“拨一拨”的三幅图。 ①说一说：时针随着分针的转动发生了什么变化？ ②认识“半小时”（12：30为例）：分针指着6，分针走了6个大格，也就是30个小格，就走了30分。时针指在12和１中间，走了一个大格的一半，这是12：30。同时“30分也可说成是半小时”，那么12：30，还可说是12时半。 （4）指导完成课中训练单——我会填。 （二）认识“几时几分” 1. 出示例２第一幅钟面图 （1）学生观察，说表示的时间。 师：同学们，通过前面的学习，我们来看看这表示多少时间？时针走过４，是４时多，分针从12走到1，走了5个小格，是5分，合起来就是4时5分。我们用电子记时法和文字记时法来把它写下来。 （2）比一比，说一说：这三幅图有什么相同和不同的地方？ （3）小结：我们在确定时间时，可以先看时针，看是几时多，再看分针指着几，就能判断是几时几分了。 三、巩固练习 1.指导完成教材第91页“做一做”。 2.根据提示，请你在钟面上拨一拨。 10:15 3:30 11:50 4、 拓展延伸 师：我们来看一下“几时几分”在生活中的应用。 五、全课小结 认识时间 钟面上有12个大格，60个小格。 分针走了1个小格是1分。分针走了几小格，就是几分。 分针转动一圈，时针走1大格。1时=60分 时针走过几就是几时多，分针走了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。 学科网（北京）股份有限公司 $