1.《沁园春·长沙》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第1课 沁园春·长沙 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 整体把握诗歌，体会诗人表达的思想情感。 1．把握意象，体会作者表达的情感。 2．朗读、鉴赏课文。 3．赏析诗歌语言。 1．朗读、鉴赏课文。 2 ．把握意象，体会作者表达的情感。 （一）基础知识 作家作品 毛泽东（1893—1976），字 。湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。中国无产阶级 、 、 ，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖， 的主要创立者。 文体知识 词，又名 、 或 ，是 时兴起的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。到了 （朝代），经过长期不断地发展，进入了全盛时期。 每首词都有一个曲调名称，叫“ ”，如“沁园春”“菩萨蛮”“念奴娇”等，它规定着这首词的字数、句数和平仄、声韵，但和词的内容并无必然联系。有的词还在它的下面另立标题，表明作品的 ；有的词还有小序，用来说明作品的 ，如苏轼的《水调歌头》下有小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。” 词从字数上分为 、 和 。一般认为，58字以内为 ，59字至90字为 ，90字以上为 。 词可以和乐演唱，从结构上看多数是分段的。一段在音乐上叫 或 。 词从片数上分为单调、双调、三叠、四叠。以两片居多，称“ ”“ ”。 生字注音 沁（ ）园春 橘（ ）子洲 百舸（ ） 怅（ ）寥廓（ ） 峥嵘（ ） 岁月稠（ ） 遒劲（ ） 浪遏（ ）飞舟 解释词语 百舸： 漫江： 寥廓： 沉浮： 峥嵘： 挥斥： 方遒： 指点： 激扬： 粪土： 中流： 遏： 易混词语辨析 寥廓： 辽阔： 意气： 义气： 遏制： 扼制： （二）了解背景·作者年表 1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1913年至1918年，他在湖南第一师范学校读书。 1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 1919年起，他先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。 1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。 1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记。 1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。 1925年春，他回湖南老家指导农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有《沁园春·长沙》。 本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月。 （3） 整体把握 概括上下片的内容，把握情感。 1．这首词上下两阕各描写了两幅画面，请根据内容给各幅画加上一个小标题。 上阕： 下阕： 2.领字“看”统领哪些意象？这些意象的描摹，从词句的形象性、描景角度加以领悟。 “看”统领的意象： 万山红遍： 层林尽染： 漫江碧透， 鹰击长空： 鱼翔浅底： 万类霜天竞自由： 总说： 3． “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 4.下片从哪些方面刻画青年形象的？表达了作者怎样思想情感？请结词句具体分析。 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少，才华横溢 书生意气， 挥斥方遒 指点江山， 激扬文字 粪土当年 万户侯 诗人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 5．怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的含义？这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？ 文章解构 一、体会诗词中的意象美 意象美是诗词意象的连接和绀合，如同电影镜头的蒙太奇组接，主