3.2.2 制取氧气教学设计-第2课时教案-2022-2023学年九年级化学科粤版上册

教学设计 （课时) 学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：_________ 课题 3.2制取氧气 （第二课时） 备课教师 课时教学 目标 核心素养目标：通过实验探究物质制备的科学方法，初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 教学目标：1.知道实验室利用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的反应原理，会写文字表达式； 2. 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项， 了解工业上制取氧气的方法和原理； 3. 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别； 4. 初步懂得用实验来探究物质制备的科学方法，初步培养学生实验操作能力、观察 能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力； 5. 培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 课时学习 目标 基础目标：1. 我知道实验室利用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的反应原理，会写文字表达式。 2. 了解工业上制取氧气的方法和原理； 3. 我会判断分解反应和化合反应。 拓展目标：我能掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。 挑战目标：我能通过实验室制取氧气的方法拓展到实验室制备其他气体的一般思路，包括固液常温型、固体加热型。 课时 重点 难点 重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法； 突破方法： 1. 通过课本76页演示实验3-5，让学生学习仪器的简单连接操作，在操作过程中提出问题，并总结用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法。 2. 通过观看实验视频，让学生观看实验室制取氧气的仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，并说明原因。 难点：操作注意事项及原因。 知 识 点 一、加热高锰酸钾制取氧气 1. 实验原理： 2.发生装置：（固体加热型） 3.操作步骤及注意事项 操作步骤 注意事项 查 检查装置气密性 先将导管放入液面以下，再握住试管 装 高锰酸钾装入试管，平铺在试管底部 试管口放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管 定 将试管固定在铁架台上 ①铁夹要夹在离试管口1/3处；②试管口略向下倾斜，防止产生的水蒸气在管口冷凝成小水滴倒流至试管底部，使试管炸裂 点 点燃酒精灯，加热 先预热，再固定在药品较多的地方加热 收 用排水法收集氧气 ①加热前集气瓶装满水，倒放在水槽中； ②当导管口气泡均匀、连续地冒出，开始收集（防止收集的气体中混有空气） 离 先将导管撤离水面 防止试管内温度降低，压强减小，水倒流进热的试管，使试管炸裂 熄 再熄灭酒精灯 4.氧气的检验与验满 （1）检验：带火星的木条伸入集气瓶，木条复燃，证明制取的气体是氧气； （2）验满：①排水法收集：集气瓶口有大量气泡冒出，证明已满； ②向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满。 二、加热氯酸钾制氧气 1. 实验原理： 2.注意事项及原因：氯酸钾加热时，不用塞棉花（氯酸钾固体不容易形成微小的粉末）。 三、分解反应 AB → A ＋ B （一变多） 4、 工业制氧气 分离液态空气法 膜分离技术法 方法 低温，加压蒸发 反复多级分离 原理 利用液态空气中液氮（沸点-196℃）和液氧（-183℃）沸点不同 一定压力下，空气通过具有富集功能的薄膜，反复多级分离。 教学 内容 （例题） 【核心母题】 如图某兴趣小组对KClO3分解反应的催化剂进行研究，在相同的加热条件下，完成表中实验： 编号 KClO3质量/g 催化剂 催化剂质量/g 收集50mLO2所需时间/S 实验1 5 ------ ----- 171 实验2 5 MnO2 0.5 49 实验3 5 Fe2O3 0.5 58 实验4 5 KCl 0.5 154 （1）设计实验1的目的________________。 （2）表中所列3种催化剂的催化效果最佳的是__________________。 （3）写出实验3的反应符号表达式_________________________。 （4）由实验1和4可知，KCl _____（填“有”或“无”）催化作用。维持加热条件不变，用实验1再继续收集50mLO2，所需时间明显少于171s，解释原因：_______________。 （5）需比较KClO3分解反应中不同催化剂的效果，除了测量收集50mLO2所需时间外，还可以测量相同时间内_______________。收集装置可以改用如B所示，需要添加一种玻璃仪器____________，气体从___