3.2.1 制取氧气教学设计-第1课时教案-2022-2023学年九年级化学科粤版上册

教学设计 （课时) 学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：_________ 课题 3.2制取氧气 （第一课时） 备课教师 课时教学 目标 核心素养目标：通过实验探究物质制备的科学方法，初步培养学生的实验操作能力，观察能力和思维能力，初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 教学目标：1.了解利用过氧化氢制取氧气的原理，会写该反应的文字表达式。 2. 理解催化剂概念、作用及特点，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 3. 初步了解利用过氧化氢溶液制取氧气的其他装置及各自优缺点。 课时学习 目标 基础目标：我知道利用过氧化氢制取氧气的原理，理解催化剂概念、作用及特点。 拓展目标：我能设计出利用过氧化氢制取氧气的其他“固液常温型”控制反应速率的装置。 挑战目标：我通过实验探究并寻求过氧化氢分解制取氧气实验的其他催化剂（如红砖粉、氧化铜、硫酸铜、猪肝、马铃薯等）。 课时 重点 难点 重点：实验室制取氧气的原理； 突破方法： 1. 通过课本73页演示实验3-4，让学生通过观察用过氧化氢制氧气的四组实验现象，进行合理推断——过氧化氢在何种条件下更容易分解生成氧气。 2. 通过对比实验1、2、3、4，以及3前后的现象，总结催化剂只改变反应速率，在反应前后，质量和化学性质不变。 难点：催化剂的概念和作用。 知 识 点 一、过氧化氢制取氧气 1. 实验原理： 2. 发生装置：（固液常温型） 二、催化剂的特点及作用 1. 特点：“一变两不变” “一变”：改变化学反应速率（加快或减慢）； “两不变”：催化剂质量和化学性质在化学反应前后不变。 2. 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用，称为催化作用。 教学 内容 （例题） 【核心母题】 现甲、乙两化学小组安装两套如下相同装置，通过测定产生相同体积气体所用时间长短探究影响过氧化氢（H2O2）分解速率的因素 (1)检查此装置气密性的方法是:___________。 (2)甲小组有如下实验设计方案，完成下表。 实验编号 实验目的 温度 催化剂 浓度 甲组实验Ⅰ 探究浓度对H2O2分解速率的影响 25℃ 二氧化锰0.2g 2%H2O2溶液 甲组实验Ⅱ 二氧化锰0.2g 10mL 5%H2O2溶液 上表中甲组实验Ⅰ中2%H2O2溶液体积是________；甲组实验Ⅱ的温度是_________。 (3)甲、乙两小组得出如图数据。 ①甲组实验得出的数据可知浓度越大，H2O2分解速率____________ ； ②由乙组研究的酸、碱对H2O2分解影响因素的数据分析相同条件下H2O2在________（填“酸”或“碱”）性环境下放出气体速率较快。 (4)除了上述因素外，请再说出一个能影响过氧化氢分解速率的因素_____________。 (5)课外活动小组为了研究用向上排空气法和排水法收集的氧气浓度是否有差异，做了如下实验：加热高锰酸钾固体，分别用两种方法各收集三瓶氧气，并使用传感器测定收集到的氧气浓度，数据见表。 收集方法 向上排空气法 排水法 氧气浓度% 79.6 79.7 79.9 90.0 89.8 89.3 氧气平均浓度% 79.7 89.7 ①以上两种方法中，____________法收集到的氧气更纯净。 ②向上排空气法收集到的氧气浓度只有80%左右的原因有____________。 A．氧气的密度略大于空气的密度 B．加热高锰酸钾固体产生氧气的浓度只有80%左右 C．当观察到带火星木条复燃时，集气瓶内还有空气 D．当氧气进入集气瓶时，瓶内空气与进入的氧气相互扩散 ［选题理由］：本题主要考查的知识是过氧化氢制氧气、运用控制变量法探究催化剂的催化作用，题目比较新颖，以探究性实验的形式考查了过氧化氢制氧气。综合性很强，符合大单元教学的五大理念。 ［学生问题分析］：学生在学习了过氧化氢制氧气的原理和方法的基础上，进一步探究了催化剂的性质和作用，难度较大。学生在做这种综合性强并且比较新颖的题目时，首先要认真审题，读懂题意，才能化解题目，然后利用所学知识来完成解题。 ［解题方法分析］： (1)检查此装置气密性的方法是打开分液漏斗的活塞，有水流下，注射器活塞向右移动，说明气密性良好；故填：打开分液漏斗的活塞，有水流下，注射器活塞向右移动，说明气密性良好； (2)由甲组的实验目的为探究浓度对速率的影响可知：甲组两个实验对比可以看出实验Ⅱ中催化剂与实验|中的相同，温度相同，而过氧化氢浓度不同、体积相同；故填：10mL；25℃； (3)①根据提供的数据可以看出，浓度越大，过氧化氢的分解速率越大； ②由乙组研究的酸、