3.1 氧气的性质和用途教案-2022-2023学年九年级化学科粤版上册

教学设计 （课时) 学科：_________ 教师：________ 班级：_______ 时间：_________ 课题 3.1氧气的性质和用途 备课教师 课时教学 目标 核心素养目标：通过对氧气性质的探究和用途的了解，初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的科学态度，树立环保理念，增强社会责任感。 教学目标：1.了解氧气的物理性质，掌握氧气与多种物质发生反应的化学性质，知道氧气的重要用途，让学生初步形成“性质决定用途”的重要化学思想； 2. 掌握氧气化学性质的同时，能准确描述木炭、铁、蜡烛、硫在氧气中燃烧的现象， 会写文字表达式； 3. 初步学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等化学仪器，规范进行实验操作； 4. 理解化合反应、氧化反应的概念，并能初步判断反应类型； 5. 初步懂得用实验探究物质性质的科学方法，提高观察、分析、归纳能力，培养求 实、严谨的科学态度。 课时学习 目标 基础目标：1.我了解氧气的物理性质和化学性质，知道氧气的重要用途。 2. 我能准确描述木炭、铁、蜡烛、硫在氧气中燃烧的现象，能写出相应文字表达式。 3. 我可以规范使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等化学仪器； 4. 我能理解化合反应和氧化反应，会判断反应类型； 拓展目标：1.我可以理解氧气能支持燃烧，具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料； 2.我能区分化合反应和氧化反应的分类标准，并清楚二者是交叉关系； 挑战目标：1.我能通过探究木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的原理和现象，推导出物质在氧气中燃烧的规律； 2.我能通过学习氧化反应，能区分生活中的燃烧、爆炸、自燃现象。 课时 重点 难点 重点：氧气的性质与用途、化合反应 突破方法： 1.通过之前学习镁条、红磷燃烧的原理和现象，推断木炭、铁、蜡烛、硫在氧气中燃烧的原理和现象，得出氧气的化学性质比较活泼，具有助燃性、氧化性。 2.通过视频直观展示或木炭、铁、蜡烛等课堂演示实验让学生观察并描述实验现象，老师进一步补充。 3.图片展示燃烧、爆炸、食物变质，铁生锈等生活现象，加深学生对氧化反应和缓慢氧化的理解。 难点：物质在氧气中燃烧的现象及文字表达式、氧化反应和缓慢氧化。 知 识 点 一、氧气的物理性质 色、态、味 通常状况下，是无色、无味的气体 密度 0 ℃、101 kPa下，氧气的密度为1.492 g/L，比空气密度稍大。 溶解性 不易溶于水，常温时1L水只能溶解30 ml氧气。 三态变化 101.3 kPa,-218℃ 101.3 kPa,-183℃ 气态（无色） 液态（淡蓝色） 固态（淡蓝色、雪花状固体） 二、氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量。 物质 实验现象 文字表达式 在空气中 在氧气中 木炭 持续红热 燃烧更旺，发出白光，放出大量热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 碳 + 氧气 (C) （O2） 点燃 二氧化碳 (CO2) 铁丝 只能发出红热现象，不能燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 铁 + 氧气 (Fe) （O2） 点燃 四氧化三铁(Fe3O4) 蜡烛 燃烧并发出黄光，放出热量 燃烧更旺，发出白光，放出大量热 蜡烛 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水 硫 淡蓝色火焰、放出热量 剧烈燃烧、明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成刺激性气味的气体 硫 + 氧气 (S) (O2)点燃 二氧化硫 (SO2) 3、 两种化学反应 1.化合反应 概念：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应（A + B → AB）。 2.氧化反应 （1）氧化反应：物质与氧发生的化学反应。 （2）缓慢氧化：有的氧化反应进行比较缓慢。如金属生锈、呼吸作用。 四、氧气的用途 1.供给呼吸，如：医疗急救、潜水、航空等。 2.支持燃烧，如： 炼钢、气割气焊、发射火箭等。 教学 内容 （例题） 考点 1　氧气性质的综合考察 【核心母题1】氧气是生产、生活中重要的物质。 (1)唐代化学家马和最先发现氧气，他认为空气中存在“阴阳二气”，阳气比阴气多得多。则氧气属于马和认为的_______(填“阳气”或“阴气”)。 (2)氧循环是自然界中的重要循环，下列①-④中生成氧气的是_______。 ①食物腐败   ②煤炭燃烧   ③植物光合作用   ④人的呼吸 (3)如图1所示“氧气”要穿过迷宫，“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。 ①“氧气”若能从甲处通过，你认为甲处的物质可能是_______(填