第8课 欧洲的思想解放运动 同步练习--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动 1．人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是(　 ) A．开始以人作为学术研究的核心 B．反对宗教神权对人性的束缚 C．主张以世俗政权取代神权统治 D．以理性否定一切外在的权威 2．“关心人，就是关心人的生活；尊重人，就是尊重人作为精神存在的价值。”这反映的核心思想是(　 ) A．教会特权 B．人文主义 C．实验主义 D．理性主义 3．观察下图，据图可以得出西方近代自然科学发展的主要特点是(　 ) A．重视对生活实践经验的总结 B．注重实用性技术，应用性强 C．重视科学观察、实验的研究方法 D．重视经验综合，轻视理论研究 4.如图所示为2008年英国为纪念某位科学家及其贡献所发行的镶嵌红宝石的纪念币。这位科学家的理论(　 ) A．冲击了人类的宇宙观 B．否定了教会的神本观 C．建立完整的力学体系 D．深受启蒙运动的影响 5．15世纪以前，西欧修女普遍相信“独身是基督徒的理想生活”。16世纪开始，修女们则跨出修道院走进婚姻殿堂，16世纪末，修道院在很多国家消失。这主要得益于(　 ) A．宗教改革的开展 　 B．近代自然科学兴起 C．启蒙运动的兴起 　 D．女性政治地位提高 6．康德在其著作《纯粹理性批判》中说：“我们的时代特别是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。”这里“批判”的准确含义是(　 ) A．独立思考，理性判断 　 B．批驳错误，判断是非 C．自我批评，相互批评 　 D．批斗异端，打倒反动 7．人们在回顾文艺复兴时发现，彼特拉克、但丁等是基督徒；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗琪罗为圣彼得大教堂创作《哀悼基督》等雕塑作品。这说明文艺复兴时期人文主义者(　 ) A．并不反对宗教信仰 　 B．运用写实手法创作 C．反对封建专制统治 　 D．主张延续古典文化 8．马丁·路德在《致德意志基督教贵族公开书》中说：“一个皮匠、铁匠、农民，各有各的工作和职务，但都是被授予圣职的神父和主教。”对此理解最准确的是(　 ) A．从事各种职业的人就是神父和主教 B．神父和主教要从从事各种职业的人中选举产生 C．从事各种职业的人都要信奉上帝 D．从事各种职业的人，在上帝面前权利平等 9．17、18世纪的启蒙运动，在西方历史上留下了一串闪亮的名字：洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。以下相关评论正确的是(　 ) A．反对君主追求共和是他们共同的目标 B．他们为人类社会规划的设想已经实现 C．资产阶级统治确立是思想产生的前提 D．理性是他们对抗神学与君权的武器 10．在牛顿的时代，光不再是神秘物质，不再是上帝的住所，而成了一个物理现象。由此可知(　 ) A．资产阶级向专制王权发起挑战 B．近代自然科学重视经验性总结 C．近代自然科学冲击了神学思想 D．工业革命极大改变了世界面貌 11．康德认为，仔细分析人类大脑结构和容量将使我们掌握准确而必要的有关感觉经验性质的知识，因为不可知事物本身只能通过人类感觉和思维模式才能被感知。据此分析，康德认为(　 ) A．人的大脑结构和容量会影响思维 B．每个人应该独立思考和理性判断 C．人类无法感觉不可知事物 D．人的感觉判断有高低之分 12．阅读材料，完成下列要求。 材料一　下图为宗教改革时期的一幅名画 (图注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。) 材料二　牛顿力学所实现的天体的运动与地球上物体运动的综合，从根本上否定了千百年来占统治地位的天贵地贱观，加速了近代科学思想的解放和繁荣发展；而牛顿的科学方法，则开创了物理学研究与数学研究交叉综合的新局面，为后来的自然科学研究提供了方法论样板。 ——摘编自何亚平《牛顿科学成就和 科学方法的统一》 材料三　恩格斯曾说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。……思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”。 以“近代欧洲反对封建特权追求人文精神的历程”为论题，根据材料并结合世界近代史的相关知识加以论证。(要求：论述充分，逻辑清晰) 13．曾因政治斗争被驱逐出佛罗伦萨的但丁，拒绝为返回而缴纳罚金、认罪。他说：“难道我在别处就不能享受日月星辰的光明吗？难道我不在佛罗伦萨和人们面前屈身辱节，我便不能思索宝贵的真理吗？”这体现出(　 ) A．世俗权力走向衰落 　 B．人文主义思想兴起 C．民主思想广泛传播 　 D．理性主义深入人心 14．哥白尼“日心说”提出之初，罗马教廷认为该学说可以支撑地在神灵所居之天的周围回转的设想，因此对其持支持态度。后来，“日心说”被用来反对教廷的领导地位，教廷遂宣