8《人之初》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《人之初》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：运用联系生活、字源识字、看图识字等多种识字方法，认识“之、初”等13个生字；会写“之、相”等7个生字；积累词语。 2.阅读与鉴赏：运用多种形式朗读课文并背诵课文；感受《三字经》独特的语言节奏；产生对中华传统文化的热爱。 3.表达与交流：能够在具体的生活情境中运用《三字经》的语言进行劝说。 教学重难点： 感受《三字经》独特的语言节奏；产生对中华传统文化的热爱。 教学过程： 任务一：读好课题，认识《三字经》 1.读好课题：人之初，认读“之、初” （1）初：衣字旁+刀，表示用刀裁剪衣服，延伸为“开始”的意思。 （2）组词：初始、初夏、初冬（读词后，学生再自主说词） （3）之：观察“之”字的公路图，认清字形。 （4）我们还在哪些成语或名句中见到过“之”这个字？  提示：一年之计在于春、井底之蛙、无价之宝...... 2.这篇课文出自《三字经》我们在哪里见过这三个字？ 提示：古人小时候读的第一本书，里面有很多关于历史、地理、哲学的故事。 任务二：运用方法，分类学词 1.圈画生字。（边读边将生字圈画出来，读一个，圈一个） 之、初、性、善、习、教、贵、专、幼、玉、器、知、义 2.自由拼读生字。 3.去掉拼音读。 4.字理识字： （1）教：观察古时候“教”字的甲骨文，就像一个人拿着教棒在鞭策儿童，所以教育人的职业可以称为（教师），还有哪些和“教”字有关的词语？ 提示：教学、教导、教育、教案...... （2）器：观察“器”字的甲骨文，四个口+犬，四个口表示装东西的器具，狗是用来看守这些器具的。 （3）善：观察“善”字的甲骨文，羊+一双眼睛，羊是很温顺的动物，表示眼神很温和，拓展词语：慈眉善目、善良 5.根据偏旁识字： （1）贵：观察“贵”字的偏旁，和金钱有关，所以是贝字旁。 （2）迁：观察“迁”字的偏旁，和行走有关。课文中还有哪些带“走之底”的字？ 提示：近、远..... （3）性：观察“性”字的偏旁，我们还学过哪些带“竖心旁”的字？      提示：情、悔...... 6.联系生活识字： （1）我们生活中在哪里见过“习、幼”这两个字？  提示：复习、幼儿...... （2）观察“硬笔习字册、XX幼儿园”图片，寻找“幼、习”。 7.随文识字： （1）教之道，贵以专。 （1）玉不琢，不成器。 （2）人不学，不知义。 任务三：反复朗读，读通课文 1.自读课文：请你大声把课文读一遍，不认识的生字借助拼音拼一拼，把课文读正确。 2.跟读课文：跟着老师读课文，老师读一句，你们读一句，注意字字入目，声声入耳。 3.师生对读：教师读上一句，孩子读下一句。 4.拍手读。 5.学着古人的样子：摇头晃脑读。 6.去拼音、去标点读。 7.竖排读。（按照古时从右往左读）   任务四：理解课文，尝试背诵 1.轻声读文，发现韵文特点。 （1）有节奏，发现韵脚“an”。（读起来朗朗上口） （2）跟着伴奏，学唱《人之初》 （3）一边拍手一边学唱。 2.了解《三字经》中藏着的故事，听完了《玉不琢，不成器》的故事，我们想说些什么呢？我们要做“美玉”还是“石头”？怎么样才能成为“美玉”呢？ 提示：我们小朋友每天都要认真学习文化知识，这样才能成为“美玉” 3.明晓道理后读句： 子不学，非所宜， 幼不学，老何为？ 4.你还知道哪些劝诫我们学习的诗句：  提示：少壮不努力，老大徒伤悲。 5.尝试背诵。 （1）师生配合背诵。 （2）男生女生合作背。 （3）同桌合作背。 （4）看着PPT背： 人之初，（     ）， 性相近，（     ）。 苟不教，（     ）， 教之道，（     ）。 子不学，（     ）， 幼不学，（     ）？ 玉不琢，（     ）， 人不学，（     ）。 （5）看着空白黑板背诵。 （6）全班齐背。 任务五：迁移运用，学会表达 1.有一位小朋友学习不努力，常常不做作业，总感觉自己还小，时间一大把，我们可以用课文中的哪句话来劝导她呢？ 子不学，非所宜， 幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器， 人不学，不知义。 2.有一对父母，他们经常外出打麻将，从来不关心孩子的学习，总感觉孩子大点就好了，根本不需要怎么教育，我们可以用课文中的哪句话来劝导他们呢？ 人之初，性本善， 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁， 教之道，贵以专。 任务六：学写生字，全班展示 1.读一读，记一记： 初始、初夏       天性、性格 专心、专门       善良、友善 2.观察独体字：之、习、玉、义 提示：“之”的横撇要穿过田字格的中心位置；“习”的横折钩要写得舒展，笔画“提”要有力量；“玉”字要注意三个横的长度，点要靠右；“义”字撇高捺低，要写得舒展。 3.教师逐字范写，学生书空。 4.生描红练写。 5.抽取写字相对优