5《这些事我来做》第二课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册

四年级上册第五课《这些事我来做》第二课时教学设计 一、教学目标 1.懂得作为家庭中的一份子，我们应当做一些力所能及的家务事，减轻父母的负担。 2.引导学生说服家长摒弃不让我们做家务的思想，树立学做家务，为家庭服务的意识。 3.了解学习做家务的途径，懂得一些做家务的小妙招。 二、教学重点 认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，同时，在做家务的过程中，还能够有许多的收获，我们要养成做家务的习惯。 三、教学难点 认识到做家务的重要性，说服家长摒弃不让孩子做家务的思想，养成做家务，为家庭分担的习惯。 四、教学过程 （一）导入 师:有时候并不是自己不愿意做家务，而是打人不让我们做，怎样去解决这个问题呢？ 板题：不让做 怎么办 （二）活动一：不让做家务的原因 师：有时候并不是我们自己不愿意做家务，而是大人们不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。下面我们来看一看，大人们对我们做家务的态度。（出示课本36页情景） 2.师：大人为什么不让我们做家务呢？你有没有类似的烦恼？说给大家听听。 生：大人因为我们年龄小不让我们做家务。 生：我妈妈也担心做家务把我累着了。 生：我妈妈嫌我做家务动作慢。 3.师：在大人不让我们做家务的理由当中，哪些原因是自身造成的？ 生：“去去去，到一边玩去，你来只会帮倒忙，添麻烦。”这个理由有我们自身的原因。可能是我们做家务的技能没有学会。 生：“家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要。”这个理由也与我们自身有关。如果我们的学习足够优秀，那么父母就不需要担心做家务会影响学习。 4.梳理小结：大人不让做家务的理由各种各样，但我们不能以此为借口不做家务。 （三）活动二：沟通做家务的方法 1.师：在家长不让做这种情况下怎么办呢？我们先来看一看刘晓慧同学是怎么做的？（出示教材37页的书信） 师：从这封信中，你学到哪些与父母沟通的智慧呢？ 生：通过写信的方式与家长沟通做家务的问题，既避免了面对面交流的尴尬情绪，又清楚地表达了自己的想法。 生：用“说情”的方式跟父母沟通。看到妈妈的劳累，理解妈妈的关心和疼爱，因此想为父母分忧。 生：用“说理”的方式沟通。与父母说出做家务对自己成长有利的方面说理。 2.师：想要说服大人放心地让我们去做家务，并不是一件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你准备写一封怎样的信与大人沟通，使他们理解你呢？ 师：要写好信，需要思考以下的问题： （1） 明确写信与妈妈商量的是什么问题。 （2） 通过什么方式进行。 （3） 了解妈妈不让做家务的原因有哪些。 （4） 你想做家务的理由是什么。 生1：我想与妈妈沟通自己想要独立的问题。 生2：我想运用电子邮件的方式进行沟通。 生3：我了解妈妈是因为我年龄小、怕影响学习、疼爱我、担心我做不好，所以不让我做家务。 3.师：相信你们的父母一定会支持你们的。老师还想送给大家三块锦囊，他们能帮助你们实现做家务的愿望。 （1）出示教材38页第一块道理锦囊 师：大家听说过“一屋不扫，何以扫天下”的故事吗？让我们来听一听这个故事吧。 出示动漫微课《一屋不扫，何以扫天下》故事 师：看了《一屋不扫，何以扫天下》的故事，相信你能利用这个故事来说服大人让你们做家务。我们再来看第二块锦囊吧。 （2） 出示第二块恒心锦囊 师：“万事从来贵有恒”这句格言是什么意思呢？ 生：“万事从来贵有恒”这句话是说，无论做什么事情都贵在有恒心，只要我们坚持做一件事情，一定会成功的。 师：同样，如果我们能长时间坚持做好家务，这份恒心一定能够打动我们的爸爸妈妈。最后一块锦囊送给同学们！ （3）出示第三块巧思锦囊 师：从我们力所能及的家务活开始做起。我们力所能及的家务活有哪些？ 生：像扫地、整理房间、叠被子、浇花这些都是我们力所能及的家务活。 4.师：是的，那我们就从这些小事开始做起。把这些小事做好了，父母就知道我们是有能力做这些事情的，久而久之，就能打消爸爸妈妈的顾虑了。 （四）活动三：主动学做家务 1.师：任何人都不是天生就能把家务活做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，就一定能够成为“家务小能手”。下面我们来了解一下大家做家务的情况，请根据实际情况填一填，然后全班交流交流。（出示课本第39页的“比一比”调查表） 2.师：我们虽然不会做某些家务活，但可以学。看看这些同学是向谁学的？怎样学的？（出示39页情景） 师：我们可以通过哪些方式学习？ 生：可以通过仔细看、动嘴问、爱思考、多动手的方式学习。 师：向谁学的“谁”仅仅是爷爷吗？ 生：“向谁学”的“谁”可以是爸爸妈妈、邻居、老师、同学等。 生：也可以是电视、广播、报纸、书籍等。 3.师：做家务还有很多诀窍，运用诀窍可以让我们做家务的时候事半功倍。（出示40页小秘招） 4.师：除了这些“家务小妙招”之外，你还知道哪些家务小妙招？让我们加入