1.2 哲学的基本问题（教学设计）-【高效一堂通】2023-2024学年高二政治精品课件+教学设计+同步检测（统编版必修4）

1．2 哲学的基本问题 教学设计 【教材结构】 【核心素养】 政治认同：认同思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，坚定唯物主义立场，反对唯心主义。 科学精神：用辩证思维方式正确看待唯物主义和唯心主义，正确认识唯物主义和唯心主义的不同形态。 公共参与：自觉运用唯物主义的基本观点去分析和评价生活中的各种思想，正确看待和解决问题。 【教学重点】 1．哲学的基本问题 2．唯物主义和唯心主义的根本分歧、 【教学难点】 1．哲学基本问题的两个方面 2．唯物主义和唯心主义的基本观点 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入： 学生活动：观看视频 ,结合视频内容和教材讨论回答 议题一：“面对高考成绩，几家欢乐几家愁”体现的哲学道理？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 一、什么是哲学的基本问题 · 物质（存在）：意识以外的一切客观存在的事物。 如：地球、生物、环境、国情、磁场等可见或不可见的不以人的意志为转移的客观实在。 · 意识（思维）：客观存在的事物在人脑中的反映。 如：理论、 计划、 思想、经验，观念，感觉，计划，目标 、观点等主观性的东西。 注意： A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不能混淆使用。 B、“物质和意识的关系”≠“物质和意识的辩证关系”。 【既学既练】 2、哲学基本问题的两方面内容 （1）思维和存在何者是本原的问题 即：“谁先谁后”、“谁决定谁”；“何者为第一性、何者为第二性”。 · 这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 · 唯物主义：“存在 ”是本原，存在决定思维。 哲学的基本派别 · 唯心主义：“思维 ”是本原，思维决定存在。 （两大阵营） 注意：哲学的基本问题 ≠ 哲学的基本派别 （思维和存在的关系问题） （唯物主义和唯心主义） 学生活动：观看视频 ,结合视频内容和教材讨论回答 议题二：可知论与不可知论 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 2、哲学基本问题的两方面内容 （2）思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题 · 这是划分“可知论”和“不可知论”的哲学依据 · 可知论：有同一性 ; 思维能正确认识存在。 · 不可知论：没有同一性 ; 思维不能正确认识存在。 【总结】 2、 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 学生活动：观看资料 ,结合教材讨论回答 议题三：生活中处处面临着什么样的哲学问题? 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 1、思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。（对生活） 人类从事的活动包括认识世界和改造世界。无论是认识世界还是改造世界，说到底都是要解决思维和存在的关系问题。 学生活动：观看资料 ,结合教材讨论回答 议题四：古今中外的哲学家们为什么都在探讨思维与存在的关系？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 2、思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题 。（对哲学） 哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。 3、对思维和存在的关系问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。（对哲学） 学生活动：观看资料 ,结合教材讨论回答 议题五 ：二者的根本分歧是什么？ 教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案 三、唯物主义和唯心主义 1、唯物主义和唯心主义 (哲学的两大基本派别/阵营) · 根本分歧：物质和意识谁是本原。 · 唯物主义的根本观点 物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 · 唯心主义的根本观点 意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。 【既学既练】 2、唯物主义的基本形态 （1）古代朴素唯物主义 ①基本观点：世界是物质的，把物质归结为几种具体物质形态。 把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态。如水、气、火、土、等。 ②合理性：否认神创论，坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确的。 ③局限性：可贵的猜测，没有科学依据；把物质混同于物质的具体形态，带有明显的朴素和直观色彩。 （2）近代形而上学唯物主义（机械唯物主义） ①基本观点：把自然科学中不可再分的、最小的物质结构如原子看作世界的本原。 ②进步性：克服了古代朴素唯物主义的朴素性和直观性，在自然科学的基础上丰富和发展 了唯物主义的物质观。 ③局限性 第一，机械性 把世界万物的运动归结为受力学支配的机械运动