第22课《四季之美》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

部编版五年级上册七单元第22课《四季之美》 22、《四季之美》 学习目标： 1、通过标音，准确认读“旷、怡”等5个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“黎、晕”等9个字，“黎明、红晕”等13个词语； 2、 借助关键语句 ，边读边想象画面 ，体会四季之美的独特韵味。 3、 联系上下文 ，从不同角度观察景物的变化 ，初步体会景物的动态描写。 学习重点: 目标2.借助关键语句 ，边读边想象画面 ，体会四季之美的独特韵味。 目标3.联系上下文 ，从不同角度观察景物的变化 ，初步体会景物的动态描写。 学习难点: 联系上下文 ，多角度观察景物，抓住景物的变化 ，初步体会景物的动态描写。 目标依据： 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本文作者用细致的笔触描写出不同的时间、不同的景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻，选材独特，字里行间蕴含着独特的韵味，善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，不仅写出了四季之美，还写出了作者心情。 1.学习内容 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本文作者本文作者用细致的笔触描写出不同的时间、不同的景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻，选材独特，字里行间蕴含着独特的韵味，善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，分别展现了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨，意境优美。 2.学生情况 学生通过以前学过的写景的文章和前一篇课文的学习，了解到写景文章的可以有不同写法，再通过本文的学习，体会如何抓住的景物动态变化，写出景物的美来。 学习过程: 一、情境导入 （5时间） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点呢？今天，我们就一起走进第21课——《四季之美》（齐读课题）我们一起去看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。 2、 学习进程（约70分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约15分钟） 本学程对应学习目标1，有1个学习任务： 通过标音，准确认读“旷、怡”等5个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“黎、晕”等9个字，“黎明、红晕”等13个词语； 导学单1 第一组 注音 窠（ ）旷（ ）怡（ ）凛冽（ ）逸（ ） 第二组 写一写 黎、晕、漆、翩、幕、愈、旷、怡、逸、免 第三组 读一读 黎明、红晕、漆黑、萤火虫、翩翩起舞、蒙蒙细雨、大雁、比翼而飞、夜幕、降临、愈发、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免 学习任务1：通过标音，准确认读“旷、怡”等5个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“黎、晕”等9个字，“黎明、红晕”等13个词语； 学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。 第一步自学要求：根据导学单，完成三个练习：注音、写一写、读一读。 第二步展学要求：个体在座位上展示三组自学成果，把词语读准确。 学习任务设计意图： 通过三组自学，准确认读“旷、怡”等5个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“黎、晕”等9个生字，“黎明、红晕”等13个词语。 学习任务预设答案 学单1 第一组 注音 窠（kē）旷（kuàng）怡（yí）凛冽（lǐn liè）逸（yì） 第二组 写一写 黎、晕、漆、翩、幕、愈、旷、怡、逸、免 要注意“黎”右上方只有一撇，“旷”字是“日”字旁 第三组 读一读 黎明、红晕、漆黑、萤火虫、翩翩起舞、蒙蒙细雨、大雁、比翼而飞、夜幕、降临、愈发、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免 注意“漆”读一声，“怡”读“yí” 第二学程： 本学程对应学习目标2： 借助关键语句 ，边读边想象画面 ，体会四季之美的独特韵味。 导学单2 问题1、作者描绘了一幅幅怎样的画面？ 【思路导航 1】 1. 读课文 ，圈出作者在不同季节 、不同时间段分别描写的景物。 2. 抓住关键语句 ，找出景物的不同特点 ，把下面的表格填写完整。 季节 最美时间段 最美景物 特 点（抓 关键 词） 独特韵味 春 黎明 天空 一点儿一点儿 泛着 鱼肚色 色彩之美 彩云 染上 红晕 飘着 红 紫红紫 夏 秋 黄 昏 夕阳斜 照 夕阳西 沉 冬 早 晨 清晨 中午 雪 霜