第18课《慈母情深》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

六单元第18课《慈母情深》 设计： 审核： 执教： 使用时间： 学习目标： 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。 2. 通过朗读全文，想一想课文主要内容，并抓住起因、经过、结果给课文分层次。 3.通过默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 4.通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。 5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 学习重点: 目标2. 默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 目标3. 通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。 学习难点: 抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，结合实际生活，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 目标依据： 部编版小学语文五年级上册第六组以“舐犊情深”为主题，《慈母情深》是本单元第一篇课文。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的故事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置） 《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，经局部删改后被选入人教版小学语文五上的第六单元。这个单元的人文教育重点是体认舐犊之情，即深沉的父母之爱，语言训练的重点是用恰当的语言表达自己的看法和感受。 本课的教材解读，在情感体认上应重点突出母亲重视孩子阅读，看重孩子的教育和长远发展的深长感情，在语言训练上可重点学习梁晓声层层铺垫烘托，借以刻画母亲形象，抒发深沉母爱的手法。 本文又是指导学生进行人物描写很好的一个写作范本，与下学期《人物描写一组》编排一脉相承，尤其是精彩简短的对话和复沓句式的运用，表达出作者对母亲深沉而浓郁的感情，让人读后不免动容。 2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。） 学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱。 学习过程: 一、情境导入 （约2分钟） 1．同学们，今天我们一起学习18课，请齐读课题──慈母情深。 2．前面我们已经自主预习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什么事？ （生谈：贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。） 2、 学习进程（约70分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约5分钟） 本学程对应学习目标1，有2个学习任务： 1.说一说最想提醒大家读准字音的生字新词，全班讨论识字方法和注意事项。 2.组织学生观察本课要写的字，指导学生关注易错字的书写。 学习任务1： 默读课文，检测生字识记情况。 学习指导1：采用“自学-展学”的组合方式。 第一步：自学要求 默读课文后，把圈画的本课生字词大声朗读出来。 第二步：展学要求 随机抽读检测，并提醒大家易读错的生字新词。 学习任务1设计意图： 五年级的学生已经有了自主识字的能力，这里主要是让学生通过交流，学习彼此自主识字的好方法。 学习任务1预设答案： (1)“颓”的韵母是“ui”，“惫”的韵母是“ei”，读的时候要注意区分。 (2)“龟”是多音字，在“龟裂”一词中读“jun”，这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“gui”。 (3)可以结合形近字来认读、记忆生字。例如“魄”容易和“魂”混淆，可以对比区分，帮助记忆；“褐”可以和“渴”“喝”等字对比，分别组词，帮助记忆。 (4)“抑”是压制的意思，可以联系词语“压抑”来理解。 (5)“惫”“褐”“勿”等字，可以借形声字的特点来识记。 学习任务2： 组织学生观察本课要写的字，指导学生关注易错字的书写 学习指导2：采用“全班交流”的方式。 第一步：全班交流 说说自己观察到了易错字。 学习任务2设计意图 通过观察和交流，写好本课生字词。 学习任务2预设答案 (1)写“脊”字时要注意笔顺，上部分要先写两边，再写中间，“撇、捺”要写得舒展，“点、提、撇、点”写在竖中线两边，下半