20 我们家的男子汉 （课件）-统编版语文四年级下册

我们家的男子汉 第六单元 第20课 揭题导入，激趣阅读 男子汉 我们家的 姐姐家的小男孩 揭题导入，激趣阅读 王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《小鲍庄》《流逝》《长恨歌》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。其母茹志娟亦是作家，家学渊源。 初读课文，整体感知 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 忍住 沮丧 一声不吭 仪式 蹬着车厢 妨碍 读准翘舌音： “唇 尚 嘱” “和尚”中的“尚”读轻声。 初读课文，整体感知 jiànɡ （ ） 强 qiánɡ（ ） qiǎnɡ（ ） 倔强 强大 勉强 kēnɡ（ ） 吭 hánɡ（ ） 一声不吭 引吭高歌 多音字 初读课文，整体感知 轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚：① 神志不清;精神不集中精神恍惚。 ② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。 理解词语 初读课文，整体感知 文中的“男子汉”是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为“男子汉”呢？ 逐渐成熟 可爱沉着 自主自立 刚强勇敢 天真幼稚 挑战自我 直面现实 初读课文，整体感知 作者从哪几方面写这个男子汉的？ 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 要求独立 凡事沉着 爱吃 作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。 师生互动，解读文本 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？ 你最喜欢课文的哪一部分？ 快速浏览全文，想一想： 师生互动，解读文本 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。 他对食物的兴趣 从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。 师生互动，解读文本 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 他对食物的兴趣 耐心 率真 执着 刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。 师生互动，解读文本 当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。 他对食物的兴趣 师生互动，解读文本 从文中哪些地方可以看出他很想独立？ 他对独立的要求 1.走路时，“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。 2.去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。 师生互动，解读文本 3.对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。 他对独立的要求 4.在柜台外等候的细节：“满头大汗”“耐心地等待”。“我”忍住了，因为每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？ 师生互动，解读文本 他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着？ 上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。 分组探讨，体悟感情 这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。 总结上文，点题 写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。 拓展延伸，总结全文 写好细节描写应注意下面几点： 选用典型细节 细致观察事物 精心锤炼词语 巧妙运用修辞 拓展延伸，总结全文 作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？ 有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！ 周恩来 孔繁森 牛玉儒 拓展延伸，总结全文 雷锋 袁隆平 徐本禹 今天，我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高