第13课《少年中国说（节选）》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

部编版五年级上册四单元第13课 13 少年中国说（节选） 学习目标： 1.通过选择字音，准确认读“泻、鳞”等6个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“履、疆”等7个生字，能正确、流利朗读课文。 2. 结合注释与相关资料，体会少年中国和中国少年之间的联系。 3. 能背诵课文。在诵读中，激发爱国之情。 学习重点： 目标2:结合注释与相关资料，体会少年中国和中国少年之间的联系。 目标3: 能背诵课文。在诵读中，激发爱国之情。 学习难点： 结合注释和作者当时生活的背景资料，理解课文的意思，体会少年中国和中国少年之间的联系，并能在诵读中，激发学生的爱国之情。 目标依据： 《少年中国说》是梁启超先生于1990年发表在《清议报》上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的关辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。引导学生结合注释和相关资料，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。 1.学习内容 本单元让学生集中学习不同年代，人物，事件各异的爱国情怀的文章，表现了中国人的责任感和使命感。本单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。围绕这一要素，本单元安排了1篇古诗，2篇精读课文，1篇略读课文，主要让学生通过相关的资料，了解课文的意思，从而体会课文表达的思想感情。对于五年级的学生，借助资料了解写作背景，深入理解课文蕴含的情感是本节课的难点和重点任务。 13课《少年中国说（节选）》表达了诗人强烈的爱国情感，引导学生结合注释和相关资料，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。为本单元后面几篇爱国情怀的文章做了很好的铺垫。 2.学生情况 学生已经具有了借助注释理解课文的大概意思。在理解课文表达了作者怎样的情感的时候，学生可能遇到的难点在于：不了解当时的社会环境，所以不能很好地体会诗人的爱国主义情怀和想表达的感情。教学中，借助作者当时的创作背景，让学生了解当时的社会环境，体会作者的爱国主义情怀是本课教学的难点所在。 学习过程： 一、情境导入（约2分钟） 1． 同学们，今天我们先来欣赏一段《少年中国说》的朗诵视频，看完之后说一说你的感受。 2． 今天，我们就来一起学习《少年中国说节选》。 3． 齐读课题。 二、学习进程（约 60分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约15分钟） 本学程对应学习目标1： 通过注音，准确认读“泻、鳞”等6个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“履、疆”等7个生字，能正确、流利朗读课文。 导学单： 标一标： 泻 鳞 惶 胎 履 哉 记一记： 泻 潜 试 胎 皇 履 疆 填一填： 1.看拼音，写词语。 jiāng tǔ yí xiè qiān lǐ qiǎn yuān （ ） （ ） （ ）龙腾（ ） tāi huáng huáng 奇花初（ ） 矞矞（ ）（ ） 2.形近字组词。 胎（ ） 皇（ ） 僵（ ） 抬（ ） 惶（ ） 疆（ ） 学习任务： 准确认读“泻、鳞”等6个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“履、疆”等7个生字，能正确、流利朗读课文。 学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。 第一步： 自学要求 结合导学单1，识记书53页会认的字和会写的字，完成标一标、记一记、填一填。 第二步： 展学要求 个体在讲台上利用展示台进行展示：根据导学单，学生把答案进行展示，其余同学对照检查，提出意见。 学生齐读巩固记忆。 学习任务设计意图： 学生通过标注，准确认读“泻、鳞”等6个生字并识记。通过已学的识字方法自主识记字形，通过看拼音写词语，形近字组词，掌握本课应当掌握的基础知识。 学习任务预设答案： 导学单： 标一标： 泻 (xiè) 鳞 (lín) 惶 (huánɡ) 胎 (tāi) 履 (lǚ) 哉 (zāi) 记一记： 泻 潜 试 胎 皇 履 疆 填一填： 1.看拼音，写词语。 jiāng tǔ yí xiè qiān lǐ qián yuān （疆 土 ）（一 泻 千 里） （潜 ）龙腾（渊 ） tāi huáng huáng 奇花初（ 胎 ） 矞矞（惶）（惶） 2.形近字组词。 胎（胎儿） 皇（皇上） 僵（僵硬） 抬（抬杠） 惶（惶恐） 疆（疆土） 第二学