第11课《牛郎织女（二）》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

课题： 11.*牛郎织女（二） 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“俭、皇”等 10 个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 学习重点: 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，把握人物形象。 学习难点: 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 1.字词教学。 初读课文时，教师要注意正音，特别是本课的生字要读准。 “衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中读niù，还有一个读音ào。理解“衰老、惩罚”等词语。 2.阅读理解。 古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的强烈好奇，可用来自然过渡，也可直接从上节课的故事结尾引入本文，引导学生感受织女的勇敢，还可联系前一部分中埋伏笔的地方。要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。可让学生自由谈体会和感悟，不加任何限制。可以从内容情节、思想感情、评论故事中的人物、评议文章中的情节、谈在写法上受到的启发等各个方面来交流。总之，畅所欲言。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 其实自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。今天，我们一起来学习叶圣陶老先生改编的这篇民间故事《牛郎和织女》。（齐读课题《牛郎织女》） 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题 牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情？用自己的话说一说这部分课文讲了些什么？ 学法指导 第一步：自学要求 1. 圈出不理解的生字词，尝试联系上下文或借助工具书理解它们。 PPT出示： 俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚 礁 筐 拗 重点正音：“衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”读niù，还有一个音读ào。 2. 这篇课文各个自然段主要讲了什么。根据学生的交流，总结如下： 第1自然段：男耕女织，儿女双全。 第2自然段：老牛诀别，忍痛剥皮。 第3自然段：王母知情，发誓追回。 第4自然段：织女被抓，骨肉分离。 第5自然段：携子追赶，牛郎被拦。 第6自然段：隔河相望，化作星辰。 第7自然段：不肯死心，允许相会。 第8自然段：喜鹊搭桥，七夕相会。 1. 思考这篇课文主要写了什么。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 从字音字形入手，学习本课的生字新词，为朗读课文扫除文字障碍，教师强调学生容易混淆和出错的地方，帮助学生正确地辨识生字。指导学生从整体上把握这篇课文的主要内容，概括每一个自然段的意思，这对学生复述课文和绘制连环画，配上语言文字提供了很大的帮助。 主问题1预设答案 本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年农历七月初七在鹊桥相会的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。 第二学程： 学习任务 主问题2.联系前文，《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整故事有哪些主要情节。 学法指导 第一步：自学要求：快速浏览课文，联系上一篇课文，借助“活动卡”梳理各人物的性格特点。 快速浏览课文，联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当的词语概括出来。 主要人物 主要特点 牛郎 织女 老牛 王母娘娘 第二步：互学要求 根据人物性格特点，直接梳理出主要情节；再梳理出故事的完整情节，包含次要情节。 第三步：展学要求：汇报交流，感知人物性格特点。 快速浏览课文，联系上一篇课文，体会故事中人物的特点，用恰当的词语概括出 来。 主要人物 主要特点 牛郎 从小身世凄苦，对待老牛照顾周到；勤劳朴实，和织女过着男耕女织的生活。 织女 心灵手巧，热爱自由，敢于抗争。 老牛 能说话，懂感恩。 王母娘娘 心狠手辣，自私无情。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 高年段的阅读要求有一定的速度。先回顾上一单元学习的阅读方法，运用掌握的阅读方法来进行快速阅读，再在快速阅读的基础上了解故事的结局，通过小组合作完成表格，初步了解人物形象。 第三学程： 学习任务 主问题3.如果给《牛郎