暑假衔接 五升六语文 第八讲 古代诗文 课件 人教统编版

暑假衔接五升六语文第八讲·古代诗文 语文统编版 五年级下 《义务教育语文课程标准》要求我们能够划分诗歌的节奏，读出诗歌的感情，理解作者或文章所表达的主题。 ❃知识回顾 五年级划分古诗文节奏的方法 故人具鸡黍。 按212的节奏形式可以划分，也可以按23的节奏形式划分。 1.按照音节兼顾意义来划分。 盖世人读书······ 2.句首语气词之后要停顿。 “盖”是句首语气词，朗读时其后要停顿。 ❃例题一 下列句子中朗读节奏划分正确的一项是( ) A.孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” B.孔/指以/示儿/曰：“此/是君家/果。” C.孔指以/示儿/曰：“此是/君家/果。” D.孔/指以示儿/曰：“此/是君/家果。” 参考答案：A 升入六年级,我们要学习的古诗内容越来越丰富，古文篇幅越来越长，考查范围也越广，难度也加大。六年级不仅要理解古诗文中运用的表现手法和表达的情感，还要求我们学会分析文章塑造的人物形象。 ❃五升六对接 1.结合具体事件来分析。 《杨氏之子》，通过讲述梁国杨氏一个九岁男孩秒答客问的故事，体现出男孩的敏捷思维和机智幽默。 2.抓住作者运用的各种艺术手法来分析。 范成大《田园四十杂兴》（其三十一），“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”这一句通过昼和夜的对比，描绘出了一幅乡村男女辛勤劳作的景象，表现了农民们勤劳朴素的人物形象。 3.从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。 《两小儿辩日》，两个儿童辩论太阳什么时候离人近的对话，表现出两个儿童聪明可爱，善于动脑，善于观察，敢于质疑，敢于争辩的人物形象，可感知作者对他们大胆质疑的肯定。 ❃例题二 阅读古诗和短文，完成练习。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 1.解释诗中的加点字。 （1）漪：___________（2）腔：____________ 2.“山衔落日浸寒漪”一句运用了_______的修辞手法，一个“_______”字，写出了日落西山，半挂在山腰，像被山咬住了的情形，可见诗人是怀着一颗童心来描写事物的。 ❃例题二 3.从第三、四两句诗中可以体会到牧童_________的特点，这一点可以从“_________”和“______________”两处看出来。 4.下列对这首诗理解有误的一项是（ ） A.这首诗的前两句写景，后两句侧重写人的活动。 B.诗人描写一个横坐在牛背上，信口吹笛子的牧童，表现出他对这种生活的喜爱和向往之情， C.夕阳西下，孩童晚归，表现出诗人对孩子顽劣的气愤和对他不懂珍惜时间的劝诚。 D.这首诗描绘的是一幅悠然超凡世外桃源般的画面，给人一种恬静悠远的感觉。 参考答案： 1．水中的波纹。曲调。 2.拟人衔 3.调皮天真、悠闲自在横牛背信口吹4.C 学习古诗文的方法 1.了解时代背景：要想真正理解作者表达的感情，必须了解作者所处时代的特点和背景。 2.分析诗文标题：要理解古诗文的大意，首先要审清标题。“早发白帝城”意思是“早上从白帝城出发”，那么故事大概就是路途过程中的所见所闻。 3.掌握重点字词。要理解词义，将古诗文转化为现代文，才能更好地理解把握诗文的意思。 4.懂得古诗文的写作手法。古诗文常常运用艺术手法来表现诗文的意境，如比喻、夸张、烘托等修辞手法。 5.挖掘古诗文中蕴含的道理。学习古诗文除了理解它的内容、意思，还要学习其中深刻的道理。 $