3.《鸿门宴》说课课件47张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

鸿门宴 ——司马迁《史记》 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、板书设计 （一）教材简介 《鸿门宴》是统编版高中语文必修下册的第三课。《鸿门宴》属于古代记叙散文，描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的斗争。具有很高的史学价值和文学价值。因此，一直以来都被选入到语文教材。 一、教材分析 （二）教材目标及确定依据 根据新课标的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力。同时，根据本课的特点，以及学生特点教学目标如下： 知识目标 1、掌握司马迁和《史记》的相关知识，了解故事发生的相关背景。 2、掌握文言字词 、通假字等的文言知识。 3、梳理文章脉络和故事结构。 4、分析人物形象和写作特点。 情感、态度、价值观 树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。 过程与方法 1、理解课文大意。理清文中主要人物的关系。 2、把握人物性格、分析人物描写的方法，。 3、在熟悉课文的基础上，归纳文言文知识要点。 （三）教学重难点及确定依据 就业部学生文言文知识基础较差，因此，教学中要进一步增加文言知识积累。 据此，本课的教学重点难点为： 1．积累文言词句知识。 2．学习一分为二地评判人物。 二、学情分析 虽然学生对文言知识有一定的积累。但学生对词语活用、特殊句式的掌握仍由一定难度。 好在本文的故事广为流传，有助于学生的理解。 三、教法、学法 1.教法 为了突出自主学习。我决定本文教学中主要采用：问题导学、自主合作的教学方法。 “问题导学”即根据相应的学习内容设立问题，引导学生进入学习情境。 “自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。 2.学法 新课标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。"据此，我确定了以下学法及能力培养： ①指导学生进行正确的诵读。 ②练习圈点、勾画、批注的学习方法。 ③合作探究法——引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。 （一）导入 由“鸿门宴”一词的寓意导入本课的学习： 经常听到“鸿门宴”一词，它是一种不怀好意暗藏杀机的宴会，是敌对双方政治谈判斗争的代名词。那么它到底由何而来？今天我们要学的这篇文章就告诉你了答案。 第一课时 教学目标 1、掌握司马迁和《史记》的相关知识，了解故事发生的相关背景。 2、掌握本课文言字词。 3、了解文章脉络 （二）预习检查： 1.请学生介绍作者和背景资料。教师补充大屏幕展示。 司马迁，字子长，西汉著名史学家、思想家、文学家。曾被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经10年艰辛写成《史记》。它记载了共3000多年的历史。《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 作者简介 “鸿门宴”这个故事发生在陈胜、吴广起义后的第三年。当时秦末,天下百姓“天下苦秦久矣”，（《陈涉世家》）。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁扶持楚怀王的孙字做了楚王，仍号楚怀王。当时项羽、刘邦的是楚怀王所辖的主力军。公元207年，项梁战死，怀王派项羽去救援被秦兵围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿打败秦军，同时刘邦打进武关，降秦王子婴。刘邦在谋士劝说下，退出咸阳，派兵把手函谷关。项羽听说后非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。于是就发生了这一次酒宴上的斗争。 故事背景 2.生字注音： 飨(xiǎng)   说(shuì)  美姬(jī)   鲰(zōu)生   未得与项羽相（xiāng）见 卮(zhī)酒 有郤(xì) 参乘(shèng)  彘(zhì)肩 玉玦(jue)     瞋(chēn)目  目眦(zì)  沛公欲王（wàng）跽(jì)曰     刀俎(zǔ) 关中旦（dàn ） 为（wèi）击破沛 不胜(shēng)   公军范增说（shu项羽曰 好（hào）美姬 皆为（wéi）龙虎 3.指导.学生朗读课文：纠正朗读，学生自读、齐读。 我设计的是两个环节。 一是让学生粗读原文，联系上下文提供的语境和文脉推断词义翻译大意。目的是培养学生自主学习的能力； 二是老师翻译原文，进一步落实字句的翻译、课件展示，了解《鸿门宴》故事，。 （三）师生共同梳理古文大意 鸿门宴故事 一、 无伤告密 二、 亚父定计 三、 项伯夜访 四、 项伯说情 五、 刘邦定策 六、 刘邦谢罪 七、 范增示意 八、 项庄舞剑 九、 樊哙闯帐 十、 樊哙力斥 十一、沛公脱险 十二、诛杀无伤 鸿门宴之 无伤告密 鸿门宴之 亚父定