第1课 春（教学设计）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第1课 《春》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比偷的修辞手法，体会作者感。 【重点难点】 1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比偷的修辞手法，体会作者感。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？ 预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。 预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。 预设3：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》 教师点评：翠竹、桃花、春水、嬉鸭、蒌蒿、芦芽，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞。 …… 春天让人陶醉，春天令人振奋。现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。今天，就让我们一起走进美好的春天。 二、教学新课 任务一：积累字词 1.读准字音 朗润（rùn） 嫩嫩的（nèn） 嗡嗡（wēnɡ） 酝酿（yùn niànɡ） 窠巢（kē） 喉咙（hóu lónɡ） 宛转（wǎn） 应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōnɡ） 稀疏（shū） 风筝（zhenɡ） 筋骨（jīn） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn） （hè）应和 （yùn）黄晕晕 （hé）和平 （yūn）头晕和 （huò）和药 （huó）和泥 （zhǎnɡ）涨水涨 （hú）和牌 （zhànɡ）头昏脑涨 2.理解词义 欣欣然：形容高兴的样子。 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。（本义含贬义，文中是贬词褒用。） 宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”） 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 嘹亮：（声音）清晰响亮。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。） 任务二：知作者、明背景 1.作者名片 朱自清（1898—1948） ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。 2.文体知识 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 3，背景链接 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 任务三：初读文、理思路 1.听读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。 （课件播放视频：《春》朗诵） 预设： 第一部分（1）：盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。 第二部分（2-7）：绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。 第三部分（8-10）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 任务四：有感情地朗读课文 1.小组合作学习，朗读课文。小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。 学习任务