19 皇帝的新装-2023-2024学年七年级上册语文同步精品课件（统编版）

字音： 称（chèn）职 钦（qīn）差 圈（quān）定 头衔（xián） 字形： 炫耀 愚蠢 辨别 妥当 呈报 狡猾 陛下 爵士 勋章 御聘 成语： 不可救药：病重到无法救治，形容人或事物坏到极点，无法挽救。 全副精神：全部精力，高度集中。 骇人听闻：使人听了某事后感到很惊讶,恐惧。多指社会上发生的坏事。 随声附和：别人怎么说，就跟着怎么说。比喻没主见，只会盲从。 课前认读 回归童心 童话，儿童文学体裁的一种。通过丰富的想象和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，起到教育人的目的。 安徒生（1805～1875），19世纪丹麦童话作家。从小为贫困折磨，14岁开始学习写作。他被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。 皇帝的新装 【丹麦】安徒生 学习目标 1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。 2.分析故事各段情节中人物的言行举止和心理活动。 3.联系现实社会，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 走进文本，我来讲故事 深入文本，我来评人物 穿越文本，我来话主题 走进文本，我来讲故事 快速阅读课文，复述故事情节。 基础层级：读者角度，第三人称复述。 能力层级：人物角度，以皇帝或骗子的身份，第一人称复述。 皇帝穿新装 速读要求：①速度：每分钟400~600字。 ②理解：把握主要故事情节；初步体会文章主题。 ③记忆：独立完整地表达。 速读方法：①不出声，不动唇，不指读，不回看； ②扩大视幅，扫视文段，提高视点移动速度； ③圈画关键词句，勾连前后联系，理清文章思路。 （标题、开头、结尾、文段关键语句） 复述方法： 1.原文思路理顺序，关键情节要记清。 2.语言表达要准确，细节描述更生动。 引子 开端 发展 高潮 结局 皇帝__新装 骗子__新装 君臣__新装 皇帝__新装 小孩__新装 爱 织 看 展 揭 （第1段） （第2段~第4段） （第5段~第23段） （第24段~第33段） （第34段~第37段） 速读：扫视文段，圈画关键词句 复述：围绕线索，概括关键情节 添枝加叶，表达生动准确 小结 跳读课文，用波浪线画出皇帝的人物细节描写。 基础层级：分析皇帝的心理活动。 能力层级：绘制皇帝心理变化曲线图。 深入文本，我来评人物 示例：他每一天每一点钟都要换一套衣服。 两个“每一”，可见换衣频率之高，可以体会到皇帝每天换新衣的愉悦、虚荣的心理。 有取有舍，有意识地跳过无关细节，只抓关键内容。 深入文本，我来评人物 他每一天每一点钟都要换一套衣服。（1） “那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”（3） 不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。（4） “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”（21） “哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”（22） 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。（28） “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（31） 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副“更骄傲”的神气。（37） 深入文本，我来评人物 皇帝不仅是一个可笑之人，也是一个可_______之人。 悲 “悲”在： 没有承认真相的勇气 没有识破谎言的智慧 没有治国理政的才能 没有敢于直言的大臣 没有敢说真话的国民 我给“皇帝”贴标签。 深入文本，我来评人物 虚伪愚蠢 表现人物心理 方法：正侧结合，夸张想象 作用：凸显性格，塑造人物形象 牵线搭桥，推动情节发展 小结 穿越文本，我来话主题 背景延伸 安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且更加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢（shē）极侈（chǐ）的生活。 民间流传的故事情节结尾是这样的： 国王光着身子大摇大摆在全城经过，大家都噤（jìn）若寒蝉。 安徒生的结尾是这样的： “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸