内容正文:
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
第二章 函数
1
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
2
01
类型1 奇函数的最值性质
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
3
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
4
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
5
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
6
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
7
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
8
类型2 抽象函数的周期性
02
9
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
10
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
11
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
12
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
13
类型3 抽象函数的对称性
03
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
14
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
15
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
16
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
17
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
18
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
19
核心素养2 用数学思维思考世界——用活函数性质中的三个结论
类型1
类型3
1
3
类型2
2
20
谢谢观看 THANK YOU!
21
数学运算是解决数学问题的基本手段,通过运算能够促进学生数学思维的发展.通过常见的“二级结论”解决数学问题,可优化数学运算的过程,使学生逐步形成规范化、程序化的思维品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学精神.
eq \o([素养案例1]) 设函数f (x)=eq \f(x+12+sin x,x2+1)的最大值为M,最小值为m,则M+m=________.
2 [显然函数f (x)的定义域为R,
f (x)=eq \f(x+12+sin x,x2+1)=1+eq \f(2x+sin x,x2+1),
设g(x)=eq \f(2x+sin x,x2+1),则g(-x)=-g(x),
∴g(x)为奇函数,
由奇函数图象的对称性知g(x)max+g(x)min=0,
∴M+m=[g(x)+1]max+[g(x)+1]min=2+g(x)max+g(x)min=2.]
[评析] 已知函数f (x)是定义在区间D上的奇函数,则对任意的x∈D,都有f (x)+f (-x)=0.特别地,若奇函数f (x)在D上有最值,则f (x)max+f (x)min=0,且若0∈D,则f (0)=0.
eq \o([素养培优1]) (2023·四川成都模拟预测)函数f (x)=lneq \f(3-x,x+1)+(x2-2x)sin(x-1)+2x+1在[0,2]上的最大值与最小值的和为( )
A.-2 B.2 C.4 D.6
D [将函数f (x)左移一个单位,得g(x)=f (x+1)=lneq \f(2-x,2+x)+(x2-1)sin x+2x+3,x∈[-1,1],
则g(-x)+g(x)=6,
所以函数g(x)关于(0,3)对称,故最大值与最小值也关于(0,3)对称,其和为6,]
eq \o([素养案例2]) 已知函数f (x)为R上的奇函数,且f (-x)=f (2+x),当x∈[0,1]时,f (x)=2x+eq \f(a,2x),则f (101)+f (105)的值为( )
A.3 B.2 C.1 D.0
A [根据题意,函数f (x)为R上的奇函数,则f (0)=0,
又由x∈[0,1]时,f (x)=2x+eq \f(a,2x),则有f (0)=1+a=0,解得a=-1,则有f (x)=2x-eq \f(1,2x),