(教参)第1章 3 比热容-【提分教练】2022-2023学年九年级物理上册同步(教科版)

3．比热容 素养 目标 1．理解比热容的概念，知道比热容的单位及其物理意义。(物理观念) 2．通过比较不同物质的吸热能力，理解转换法在实验中的应用。(科学思维) 3．通过设计实验，探究不同物质的吸热能力。(科学探究) 4．利用比热容知识，解释与之有关的生活或自然现象。(科学态度与责任) 一、物体的吸热能力 1．大量的生活经验和实验说明，对同种物质的物体，吸收或放出热量的多少与物体　质量　的大小及 温度 变化的多少有关。 2．通过“比较不同物质的吸热能力”的实验探究可知，物体吸收热量的多少还与物质的 种类 有关。 二、比热容 3．物理学中常用 比热容 来描述不同物质的吸热能力，用符号c表示。质量为m的某种物质从外界吸收热量Q，温度升高了Δt，则c＝　　，单位是 J/(kg· ℃) 。 4．1 kg的某种物质温度降低1 ℃放出的热量和它升高1 ℃吸收的热量　相等　，因此，比热容同样可以描述物体的 放热 能力。 5． 水 的比热容最大；水的比热容和冰的比热容 不同 (选填“相同”或“不同”)，说明比热容与物质的 状态 有关。 三、热量的计算 6．如果用Q吸表示物体吸收的热量，用c表示比热容，用m表示质量，用t0表示物体原来的温度，用t表示物体后来的温度，则物体吸收热量的公式Q吸＝ cm(t－t0) ；物体放出热量的公式Q放＝　 cm(t0－t)　。 【判一判】 1．烧开初温相同的一壶水比半壶水需要吸收的热量多。 (　√　) 2．两个相同的烧杯内，盛有质量相同的两种液体，它们初温都是20 ℃，都加热到50 ℃，则它们吸收的热量一定相同。 (　×　) 【填一填】 3．比热容用符号 c 表示，它的单位是 J/(kg· ℃) 。比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容一般不同。砂石的比热容为0.92×103 J/(kg·℃)，其表示的物理意义是 质量为1 kg的砂石温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量为0.92×103 J 。水的比热容是 4.2×103 J/(kg· ℃) 。 【算一算】 4．质量为1 kg的金属棒加热一段时间后其温度从25 ℃升高到35 ℃。求金属棒吸收的热量Q吸。[c金属＝0.39×103 J/(kg· ℃)] 解：金属棒升高的温度 Δt＝35 ℃－25 ℃＝10 ℃， 金属棒吸收的热量 Q吸＝cmΔt＝0.39×103 J/(kg· ℃)×1 kg×10 ℃＝3.9×103 J。 　水吸收热量的多少与哪些因素有关 同学们在家中应该都烧过水或见过烧水的过程，回想烧水的过程，结合生活经验回答下列问题。 烧开一壶水和烧开半壶水，哪个加热时间长？说明什么？ 答案：烧开一壶水需要的时间长，说明烧开一壶水需要吸收的热量多。 烧开一壶温水和烧开一壶热水，哪个加热时间长？说明什么？ 答案：烧开一壶温水加热时间长；说明烧开一壶温水，温度需要升高得多，吸收的热量也多。 结合上面两个问题，水吸收热量的多少与什么因素有关？ 答案：水吸收热量的多少，与水的质量、水升高的温度这两个因素有关。 如图所示，三个烧杯内的水都升温到100 ℃，吸收热量从多到少的顺序为 丙乙甲 。 水吸收热量的多少与质量、升高的温度有关。根据控制变量的思想，取质量相同的水，比较升高的温度；取升高温度相同的水，比较水的质量。 解析：甲、乙都加热到100 ℃，升高的温度相同，但乙的质量大，所以乙吸收的热量比甲多；乙、丙的质量相同，但丙升高到100 ℃时，温度升高得多，所以丙吸收的热量比乙多；综上所述，丙吸收的热量最多。 1．如图所示，三个相同的杯子中装有初温相同的热水(质量关系m甲＝m乙>m丙)，甲、乙放在室温环境中，把丙放入冰箱的冷藏室。一段时间后，三杯水放出的热量从多到少的顺序为 丙>甲>乙 。 　探究不同物质的吸热能力 实验装置 (1)两个规格 相同 的烧杯。 (2)两个规格 相同 的加热器。 (3)两支温度计、一个测量时间的 停表 、一个测量物体质量的 天平 ，实验装置如图所示。 设计实验方案 方案一：取相同质量的水和铁砂，让它们升高相同的温度，比较 吸收热量 的多少。主要用到的实验方法是 控制变量法 。 方案二：取相同质量的水和铁砂，让它们吸收相同的热量，比较 升高温度 的多少。主要用到的实验方法是 控制变量法 。 比较不同物质的吸热能力 采用规格 相同 的热源对物体加热，从而通过 加热时间的长短 来判断物体吸收热量的多少，用到的实验方法是 转换法 。 实验过程及数据记录 取初温均为25 ℃的100 g水和 100 g的铁砂，用如图所示的装置加热。观察温度计的示数，当温度分别到达30 ℃、35 ℃、40 ℃时，记录加热的时间。 实验结论 (