第21课《蝉》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

21 蝉 教学目标 1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学重难点 1.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 2.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 教学过程 一、导入新课 蝉在我们的生活中是很常见的一种昆虫。同学们对它有多少了解呢？千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。它不食人间烟火、饮露而生，性情高洁；它出土蜕变、羽化重生，精神永存。今天，让我们一起跟随法国昆虫学家法布尔，看看他研究的“蝉”是怎样的吧。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“暴晒”“喧嚣”“无动于衷”等重点字词。 作者简介 法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。法布尔在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》，被誉为“科学与诗的完美结合”“昆虫的史诗”）一书。 文体知识 文艺性说明文 概念 是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体,又叫科学小品文。 写法 生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。 主要特点 科学性 内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。 文学性 善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞。 2.目标任务二：把握蝉的习性。 法布尔是从哪两个方面介绍蝉的习性和特点的？这两个部分分别写了什么？是按怎样的顺序来写的？ 蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？ 作者是通过仔细观察蝉遗弃下的储藏室，分析蝉和其他掘地昆虫的工作方法得知的。 阅读全文，试着梳理蝉成长的生命历程。 成虫产卵→蝉卵孵化→（即刻）幼虫走出壳外→（不久）幼虫落到地上→（立刻）到地下寻找藏身之处→（几分钟后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）寻找适当地点蜕皮→（大概三个半小时后）变成成虫离枝飞去→成虫交配、产卵→（五星期后）死亡 阅读全文，我们获取了哪些关于蝉的生活习性的知识？试简要概括。 3.目标任务三：品味语言的文学性。 比读，发现“有趣”。 同学们比较阅读下面两个段落，说说你更喜欢哪一段，为什么。 蝉的简介：蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。 ——摘自网络 鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。 ——摘自法布尔《蝉》 更喜欢第二段。第一个语段使用了较多的专业术语，语言科学、严谨，但读起来较为枯燥；第二个语段在说明中兼用文学笔法，语言生动形象，更能吸引人。 细读，梳理“有趣”。 请同学们速读课文，结合课文旁批和阅读提示，说说文中还有哪些“有趣”的介绍，其语言都有哪些特点。可以从用词、修辞手法、说明方法、表达方式等角度思考。 （1）精妙动词的选用 【示例一】假使它估量到外面有雨或风暴……它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 运用“小心谨慎”“溜”“击碎”等人格化的词语，生动传神地写出了蝉聪敏、灵活的特点，也把作者对它的欣赏、喜爱表现得淋漓尽致。 【示例二】它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。 “挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动词，生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里的动作描写非常准确生动，令人印象深刻。同时将蝉与“我”看到的其他昆虫对比，因蝉幼虫的变化而生的激动之情溢于言表。 （2）修辞手法的运用 【示例】可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 拟人修辞手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性，作者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。 （3）故事性的表达 本文不像一般的说明文那样平实，而是在说明中有叙述、描写，很多地方就像是在讲故事，有连贯的情节，妙趣横