8.2《登高》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《登高》教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：掌握诗歌情景交融、气势宏伟的特点。 2、过程与方法目标：采用循序渐进和自主探究的方法。在教学过程中具体使用 诵读指导法：熟读成诵，背诵全文；创设情景法：引导学生展开联想和想象，通过课件的介入将诗意形象化；引导探究法：抓住诗文中的亮点、关键字句如修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。 3、情感价值观目标：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 【教学重点】：体会诗歌意象为本诗奠定了沉郁悲凉的基调。 【教学难点】：分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。 【教学方法】：A、朗诵指导法 B、情境再现法 C、讲析指导法和点拨指导法 D、拓展研究法 【课时安排】：1课时 【教学用具】：多媒体 【教学过程】 1、 导入（3分钟） 孔子云，君子登高必赋。相信同学们都或多或少的知道一些登高的诗句。同学们就跟着老师一起来回忆一下。陈子昂登上幽州台感叹到“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。表现了他空怀抱国为民之心不得施展的悲愤和对人生短暂的思考。苏东坡登上赤壁后写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这是他对历史英雄人物成败的评价。王之涣在登上鹳雀楼后写道“欲穷千里目,更上一层楼”，表现了个人的胸襟和抱负。下面就请同学们打开书本的38页，我们来学习杜甫诗三首的最后一首，《登高》。看大诗人杜甫在登上高台时，是做何感受的。 二、作者及背景简介（2分钟） 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 3、 整体感知（7分钟） 请同学们看这首诗，这是一首七言律诗。无论我们接触的是一首诗，还是一篇文章，我们首要做的就是诵读，书读百遍，其义自现。现在先听老师的范读，听的时候注意诗歌中一些词语的字音和字形。（范读）这首诗歌的字词还是比较简单，那读准字音，认准字形，对于理解诗歌是很必要的。 好下面请一位同学来朗诵一下这首诗歌。好，同学读得很好，字正腔圆，字音上也没有什么错误，但是老师相信同学们还可以在这个基础上读得更好，那怎样才能读得更好呢。恩，有同学说了要读出诗人的感情，那怎样才能读出诗人的感情呢？文如其人，言为心声。那好，下面我们一起来探讨一下这首诗歌表现了诗人怎样的情感。 首先，读了这首诗，对这首诗有了怎样初步的感受呢，或者说你觉得这首诗是怎样的基调呢？有同学说凄凉，忧愁，悲伤。这首诗歌给大家带来的都是悲的感受的。 四、具体研习（30分钟） 1、这首诗诗眼是什么？（即“万里悲秋常作客”中的“悲秋”） 2、围绕诗眼，诗歌展现出的是怎样的一副画面？（是肃杀凄凉的悲秋图卷） 3、分析首联。 这一联运用了哪些意象呢？那诗人又是怎样描写这些意象的特点来表达情感的呢？（有风、天、猿、渚、沙、鸟；对意象作了个性化的描写，风急，这说明这风很大，速度也很快，这样又快又大的风吹到身上肯定会很不舒服会痛，与和煦的春风有鲜明对比。天高，高天扩远，天在无限的延伸，地也是在无限的延伸，诗人独自站在这茫茫的天地之间，显得他是那么孤单。猿，猿啸哀，这首诗写于诗人漂泊西南时，在夔州登高而作。对于夔州的猿，提示郦道元描写三峡的猿的诗句。巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。空谷传声，哀转不绝。诗人听过这种猿啸，心里倍感凄凉。渚，水中小块陆地，奔腾的长江水，只露出一小块陆地，越发显得这块小洲是那么孤寂。沙白，清渚白沙，在视觉上都是一种冷色调，使人心里都带有一种凄凉的感受。鸟飞回，看注释，是一只飞舞盘旋的鸟，这只鸟，不像迁徙的鸟那样，活动四射，更不像笼中之鸟，那样悠闲怡然，这只鸟是在疾风之中，高天扩远之下，猿哀啸声之中，在清渚和白沙之间飞舞盘旋。诗人在这样的环境下，看见这样的鸟，心里怎么会不凄凉呢。） 首联，诗人就从视觉和听觉，近景和远景给我们营造了一种肃杀凄凉的氛围。 4、 分析颔联。 这一联又运用了哪些意象呢？具体分析。（落木和长江。 落木是什么，就是落叶。落叶意味着秋天到了，秋风萧瑟，草木辽阔。秋天到了，就意味着要到了一年的尾声了，这一年就快到头了。我们说一叶落知天下秋。 诗人在这联是写了怎样的叶落？是无边的落叶，萧萧而下。诗人看着这萧萧而落的树叶，知道了季节的秋到了，冬天也不远了。杜甫啊，享年58岁，他写这首诗时已经55岁，他已经进入了人生的暮年。那他一定会想到我也进入了人生的