4 核心素养提升(一)-【提分教练】2022-2023学年九年级语文上册同步(统编版)

核心素养提升(一) 抒情 类型 定义 举例 作用 直接抒情 　　作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。 　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… (艾青《我爱这土地》) 　　使表达的情感坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。 间接抒情 借景抒情(融情 于景) 　　把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。 　　我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。 (穆旦《我看》) 含蓄委婉，耐人寻味，引人联想，感染力强。运用间接抒情法抒情，可以收到含蓄隽永、余味无穷的效果。 托物言志(融情 于物) 　　借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。 　　我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民……力求上进的精神。 (茅盾《白杨礼赞》) 记事抒情(融情于事) 　　通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 　　我看见他戴着黑布小帽……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 (朱自清《背影》) 议论抒情(融情于理) 　　作者用抒情性的文字来表达自己对生活的认识和见解。 　　我提醒自己不要看下面遥远的岩石……直到达成了自己的目标。 (莫顿·亨特《走一步， 再走一步》) 抒情在诗歌鉴赏中的应用 一、阅读下面这首诗，回答问题。 月夜忆舍弟 杜　甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 1. “露从今夜白，月是故乡明”历来为人们称道，请从抒情手法的角度加以赏析。 答案：这两句诗运用了融情于景(或：寄情于景、移情于景、间接抒情)的手法，既写景，也点明时令，更融入了感情。在苦苦思念胞弟的诗人眼中，今晚(白露)以后霜更白了；本来到处一样明亮的月亮，可偏是故乡的月亮最为明亮。在自然景物描写中融入了浓厚的主观感受，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露，景随情变，让人动容，因而成为千古传颂的名句。 二、阅读下面这首诗，回答问题。 赠从弟(其二) 刘　桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 2. 本诗是一首咏物诗，作者歌咏了松柏　刚劲顽强(或：不畏狂风严寒)　的“本性”，表达了　自己对像松柏一样坚贞自守、高风亮节的品质的追求和对弟弟的勉励　。 三、阅读下面这首诗，回答问题。 桂源铺 杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂【注】溪水出前村。 【注】堂堂：形容阵容或力量壮大。 3. 朱光潜《诗论》说：“诗有说理的，但是它的‘理’融化在炽热的情感和灿烂的意象之中。”这首哲理诗的第三、四句中能够表现“理”的意象是什么？从中告诉我们怎样的人生哲理？ 答案：意象：堂堂溪水。人生哲理：只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。 抒情在文言文阅读中的应用 四、阅读下面的文章，回答问题。 【甲】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (选自毛泽东《沁园春·雪》) 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (节选自吴均《与朱元思书》) 4. 解释下列句中加点的词。 (1)须晴日　(等到) (2)竞折腰　(弯腰行礼，这里是倾倒的意思) (3)窥谷忘反(同“返”，返回) (4)横柯上蔽(在上面) 5. 【甲】文从写景过渡到议论的句子是　江山如此多娇　，　引无数英雄竞折腰　。【乙】文描写山间风景使用的是多感官描写的方法，先从　视觉　的角度突出山势峭拔，继而从听觉的角度表现山中的　蓬勃向上　。 6. 【甲】【乙】两文写景的目的都是抒情，分别写出两文各抒发了怎样的思想感情。 答案：【甲】文抒发了作者对祖国壮丽山河的无比热爱和赞颂之情，同时展示了作者坚定的自信和伟大的抱负。【乙】文表达了作者对奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。 抒情在现代文阅读中的应用 五、阅读下面的文章，回答问题。 独　树 ①常常想起红旗路尽头的那棵香樟树，独立于青龙桥头的那棵古树。 ②我在这棵古树的城市求学，工作，离开，回来，再离开，一晃就是二十多年。每次回去，我都忍不住去看看它，就像探访一个从