24 诺曼底号遇难记 说课（课件）四年级下册语文统编版

《诺曼底号遇难记》说课 紧扣语文要素 研究课后习题 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 三、长文短教，以生为本——分享实践思考 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 2 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 （一）分析教材 R 关照单元整体 1、从人物的语言、动作等描写中感 受人物的品质。 2、学习从多个方面写出人物的特点。 2 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 （一）分析教材 R 关照单元整体 2 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 （一）分析教材 R 关照单元整体 立足课文特点 R 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 （二）把握学情 情节 人物 边读边画 批注 ...... 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟人物形象。 2、在对比描写、语言描写感受船长忠于职守、舍己救人的崇高 品质。 3、联系生活实际，试着说说对英雄的看法，感悟生命的意义。 一、分析教材，把握学情——确定教学目标 （三）确定目标 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 长文 难文 研究课后习题 提 领 而 顿 百 毛 皆 顺 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 品读发展，对比场面， 感受危急 研读高潮，对比语言，感悟品质 研读结局，对比选择，拓展延伸 （一） （二） （三） （板块一）品读发展，对比场面，感受危急对 ①抓关键词， 回顾文章内容 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 ②圈画批注有关语句， 师生交流。 （板块一）品读发展，对比场面，感受危急对 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 ③播放同名电影片段 ④师生、小组合作读 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 （板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对 ①找出四道命令 ②师生交流第一道命令。 乘客慌乱 船长镇定 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 （板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对 ③学生自主学习 批注、交流二三四道命令 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 （板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对 “洛克机械师，你在哪儿啊？” “船长，您在叫我吗？我在这儿啊。” “炉子现在怎么样了？” “现在已经被海水淹了。” “那么炉子里的火呢？” “火也全部熄灭了。” “那么现在的机器还好吗？” “也已经全部停止运行了。” “洛克机械师在哪儿？ “船长叫我吗？” “炉子怎么样，火呢，机器呢？” “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 对比 拉长 缩短 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 （板块二）研读高潮，对比语言，感悟品质对 ③学生自主学习 批注、交流二三四道命令 ｛ 整理学习成果，分类聚焦分享。 聆听小组汇报，感悟批注。 读好人物对话，心中补充提示语。 二、借助对比，设计活动——展开学习过程 （板块三）研读结局，对比选择，拓展延伸对 三、长文短教，以生为本——分享实践思考 三、长文短教，以生为本——分享实践思考 情趣 加强朗读 统编教材凭借课后习题明示了“教什么”，“怎么教”就显得尤为重要。要让学生经历由不懂到懂、不会到会的过程，要让学生感受语言文字中的情味。扎扎实实落实课后习题，实实在在提升语文素养。 感谢聆听 $