古诗词复习 课件（共28张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

八年级下册古诗词复习 1、关雎 2、蒹葭 3、式微 4、子衿 5、送杜少府之任蜀州 6、望洞庭湖赠张丞相 7、茅屋为秋风所破歌 8、卖炭翁 9、题破山寺后禅院 10、送友人 11、卜算子·黄州定慧院寓居作 12、卜算子·咏梅 请同学们随录音把诗经四首（课本61、62、73页）读一遍，并一边理解课文及注释、翻译。重点标注遗忘的知识点。 《诗经》是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了公元前11世纪至前6世纪的古代诗歌305首，反映了西周中期到春秋中叶约500年间的社会面貌。 诗经按照风雅颂三类编辑。 风：周代各地的歌谣。 雅：周人的正声雅乐，又分大雅小雅。 颂：周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。（参见63页方框） 1.关雎-诗经·周南 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.①将红色易错字写两遍②解释划线字词 2.这首诗在艺术手法上主要表现为_______ 和_______ ，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健康明朗的风格。 3.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？ 答案： 1、参见课本61页 2、比兴、重章叠句。 3、“悠”的意思是忧思的样子。连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 2.蒹葭-诗经·秦风 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.①将红色易错字写两遍②解释划线字词 2、(1)这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用? (2)为了见到意中人，主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征? (3)意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。 答案：1、见课本62页 2、(1)这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用? (2)为了见到意中人，主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征? (3)意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。 2、(1)①托物起兴(比兴手法)。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 (2)①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。 (3)营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 3.式微-诗经-邶风 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ （1)根据课本73的注释，理解本诗意思。 (2)这是一首劳役者的悲歌，展现了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 4.子衿-诗经·郑风 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑tao兮达ta兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 （1）会写、理解标注出来的字词 （2）理解大意： 青青子衿悠悠我心，青青子佩悠悠我思——她思念恋人，那青绿的衣襟、佩玉的绶带让她沉醉。 纵我不往子宁不嗣音，纵我不往，子宁不来——爱深责切，两句强烈反问。 挑兮达兮，在城阙兮—一个人徘徊城头，望穿秋水。 5.送杜少府之任蜀州-唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1、“风烟望五津”中“望”字的表达效果？ 2、“海内存知己，天涯若比邻”为什么能成为送别诗中的千古名句？ 答案 1、“风烟望五津”中“望”字的表达效果？ “望”字跨越时空，将相隔千里的两地连接在一起，表达了对友人的惜别之情，（同时也为下文面对离别时的乐观积极态度做铺垫）。 2、“海内存知己，天涯若比邻”为什么能成为送别诗中的千古名句？ 这两句道出了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔的思想，一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，格调昂扬乐观，给人以安慰和鼓励。 对比阅读 王昌龄《送柴侍御》 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 1．从题材的角度来看，这是一首____诗，与其他同类作品相比，我们看到了诗人与众不同的襟怀，那是一种_______的心态。 2．后人评价王昌龄的这首诗“道是无情却有情”，你同意吗？谈谈你的看法