4《不做小马虎》（教学设计）统编版道德与法治一年级下册

《不做小马虎》教学设计 一、教材分析 《不做“小马虎”》是道德与法制一年级下册第一单元《我的好习惯》第四课的内容，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重整洁、精神、守时惜时和认真细心好习惯的培养。这节课主要由《生活中的“小马虎”》和《怎样才能不马虎》两个部分组成；在教材辅助部分，编排了两个绘本,分别是《小马虎添麻烦》和《马虎危害大》。教材从儿童现实生活出发，呈现“马虎”这一普遍现象，探讨其带来的麻烦和危害，分析其形成原因，寻找其克服的办法。既有情感的体验，又有认知的唤醒，更有行为的指导。 本课教学的是第一课时《生活中的“小马虎”》，重点是让学生认识到生活中的马虎现象，难点是分析马虎的原因，掌握克服做事马虎的技巧。 二、学情分析 课前对一年级学生、家长做了调查和访谈，发现以下情况：学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。 三、设计思想 本课内容分为“初识马虎”“巧捉马虎”“再识马虎”“勇克马虎”“告别马虎”五个部分。第一、三部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎”的地方，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害；第四部分帮助学生学习克服“马虎”的方法，第五部分，告别马虎，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。 四、课标分析 2022版《道德与法治课程标准》在第一学段“入学教育”学习主题中的第二条提出“知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做”和第三条“能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。”而在“道德教育”学习主题中指出要培养学生“做事认真，有始有终，不拖拉”。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。 因此，基于新课程标准的要求以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。 五、教学目标 1.理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。 2.结合具体事例懂得马虎的害处,知道要从小养成认真细致的好习惯。 3.学会初步探究马虎形成的原因，掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。 六、教学重难点 教学重点:让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。 教学难点:探究告别马虎的方法，从而养成做事不马虎的好习惯。 七、教学准备 多媒体课件、课前调查《生活小马虎清单》、视频、角色扮演头套、好习惯“七色花” 八、教学过程 （1） 听故事——初识“小马虎” 1.情境导入 小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物吧？课件出示鸭子、兔子、老虎、马。 预设：学生说出自己认识的动物名称。 2.出示《马虎图》，学生观察。 师：小朋友，亮眼睛。老师还有一种动物保准大家没见过——看看这幅图上画的是什么呀？这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢？想听吗？播放视频故事。 （故事：宋朝有一位画家，一天他刚画完虎头，别人让他画匹马，他就直接在虎头下面画了一个马身子。大儿子回家，问他画的是什么？他看也不看就说是老虎。小儿子来问他，他头也不回地说是马。不久大儿子打猎把马当虎射死了，画家赔了别人很多钱；小儿子把虎当马骑，被虎吃掉了。这个画家因此就被称为“马虎画家”。） 3.引发思考：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？ 预设：学生可能会回答：因为画画不专心，贪图省事，不认真，粗心大意；画家没向孩子说清楚什么是马，什么是老虎等等。 引导学生得出结论：画家遭受损失是由于“马虎”造成的。 4.教师小结 师：对啊，孩子们。现在我们把做事、学习不专心，不认真，粗心大意，随随便便，这种情况称为马虎。 【设计意图：本环节通过播放故事《马虎的由来》，使学生在有趣的故事中发现马虎的现象，了解马虎的由来，激发学生的探究兴趣，为下一环节的活动做好铺垫。】 （二）小记者大调查——巧捉“小马虎” （教师拿出道具话筒、戴上记者证，扮演一名记者。） 师：其实马虎这个小毛病也来找过我们每一个小朋友，王老师是“探索小马虎”节目的记者。昨天去采访一位老是做马虎事的小朋友，他叫马小虎。 一）找学习上的小马虎 1.（出示书p14图片③）师：马小虎怎么了？ 预设学生回答：马小虎漏做了一道题。 师：为什么会漏做题呢？ 预设学生回答：粗心大意、不认真、不专心、忘记检查、太心急导致马虎了。 师：从开学