21 芦花鞋（课件）统编版语文四年级下册

芦花鞋 1课时 1 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 本单元的课文都很长，阅读长文章你有什么好办法？ 阅读过程中，有时可以停下来，思考一下，故事中人物为什么这么做。 有时遇到不懂的一些内容，就可以看看文段前后是否有相关的描述，进而找到理解这些内容的线索。 小结：阅读长文章时，我们可以运用边读边想和联系上下文的阅读方法，这样可以帮助我们弄清长文章中的故事。 1.本单元的课文都很长，阅读长文章你有什么好办法？ 预设1：阅读过程中，有时可以停下来，思考一下，故事中人物为什么这么做。 预设2：有时遇到不懂的一些内容，就可以看看文段前后是否有相关的描述，进而找到理解这些内容的线索。 小结：阅读长文章时，我们可以运用边读边想和联系上下文的阅读方法，这样可以帮助我们弄清长文章中的故事。 2 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 芦花鞋 2.今天我们就继续用这种方法学习一篇新的文章——芦花鞋。（板书：芦花鞋） 3 作者简介 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 作者简介 1954年1月出生于江苏盐城 1977年毕业于北京大学中文系并留校任教 曹文轩 《根鸟》 主要作品 《青铜葵花》 《草房子》 《山羊不吃天堂草》 《蜻蜓眼》等 职业 北京大学教授 中国作家 国际安徒生奖 2016—2017影响世界华人大奖 主要荣誉 吴承恩长篇小说奖等 2.今天我们就继续用这些方法学习一篇新的文章——芦花鞋。（板书：芦花鞋） 3.了解作者。 曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，1977年毕业于北京大学中文系并留校任教，中国作家、北京大学教授。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。曾获国际安徒生奖、2016—2017影响世界华人大奖、吴承恩长篇小说奖等。 4 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 说说你对这部作品的了解吧。 我知道这本书的主要人物就是青铜和葵花，他们都很善良，故事很感人。 我猜封面的插图就是故事发生的地方。 《青铜葵花》讲的就是在这样一个水乡——大麦地，一对没有血缘关系的兄妹俩青铜和葵花的故事。《芦花鞋》就是其中的一个故事。 4.《芦花鞋》这篇文章就选自《青铜葵花》。课前已经让大家查阅了这部作品，看，这就是它的封面，说说你对这部作品的了解吧。 预设1：我知道这本书的主要人物就是青铜和葵花，他们都很善良，故事很感人。 预设2：我猜封面的插图就是故事发生的地方。 小结：《青铜葵花》讲的就是在这样一个水乡——大麦地，一对没有血缘关系的兄妹俩青铜和葵花的故事。《芦花鞋》就是其中的一个故事。 5 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 学习目标 1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。 3.感受青铜的美好品质。 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 自读任务 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.识记生字，交流易错字的识记方法。 3.思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？试着用小标题概括。 1.自读任务：自读课文，初步感知。 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）识记生字，交流易错字的识记方法。 （3）思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？试着用小标题概括。 7 被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。 妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦花荡。 雪在他的祈求中，渐渐停了。 他们或背着包，或提着包，一路说笑着，一路咯吱咯吱地踩着雪走过来。 随文识字 cuō 搓进 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 luō 捋下来 kuí 葵花 fù 倾覆 qí 祈求 gē 咯吱 2.随文识字：字词检测，读准字音。 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。 8 随文识字 课程导入 整体感知 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。 青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。 其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。 那人掉头朝轮船码头走去。 因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。 他的赤脚踏过积雪时，溅起了