第3课《雨的四季》学历案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

3.《雨的四季》 【课题与课时】人民教育出版社语文教材七年级上册第一单元 2 课时 【课程标准】 1.欣赏写景散文，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1.通过朗读文章，初步感知文章内容，作者用笔之细腻，感受画面之美。 2.通过品味诗化的语言，感受诗意化的语言表达。 3.通过课堂创作，发挥想象力，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。 【评价任务】 1.学生能否通过研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。 2.能否通过品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。 3.能否通过体会文章对四季雨的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。 【资源与建议】 1.《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，文章展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 2.课文生动形象地描写了四季的雨，围绕雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总-分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。本文是散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处，篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合七年级学生学习。阅读本文可以从中学到对大自然景物的细致观察，对熟知事物的深入体会。 3.单元说明中指出，要求重视朗读训练，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻拟人等修辞手法表达效果。 【学习过程】 预习检测 1.作者简介： 刘湛秋，1935 生于安徽芜湖， 著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“ ”。代表作有 等。 2.字词： 花苞( ) 棱镜( ) 静谧( ) 高邈( ) 淅( )淅沥( )沥 池畦( ) 莅临( ) 吝啬( ) 咄咄逼人( ) 3.掌握字义 静谧： 高邈： 莅临： 粗犷： 吝啬： 淅淅沥沥： 咄咄逼人： 迫不及待： 4.整体感知文意 （1）通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 (2) 第一部分(第 1 自然段)： 第二部分(第 2—5 自然段)： 第三部分(第 6—7 自然段)： 5.作者分别写出了四季雨的哪些特点？ 春雨图： 夏雨图： 秋雨图： 冬雨图： 课堂活动一：深情地读 一、初读课文，整体感知 1.听读美文，读准字音；自读注释，理解词意，积累美词。  2.朗读课文：  一读，从“段意概括”的角度理解课文 自读课文，小组讨论交流点拨： 第一部分： 第二部分： 第三部分：  二读，从“情感变化”的角度理解课文 1.齐读第一段：“我喜欢雨”“她给我的形象和记忆，永远都是美的。”（阅读旁批：开篇作用？） 2.读最后两段：“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……” （思考阅读旁批：人称“她”为何改称“你”？） 3.朗读首尾段，注意重音、停连，感情要饱满高涨。  三读，从“把握景物特点”的角度理解课文 作者的爱雨之情何以变得如此强烈呢？现在我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。朗读2-5段，勾画圈点体现四季雨“容貌”有别，“性情”各异的词句，概括四季雨的特点。 小组讨论，交流： 春雨：  夏雨： 秋雨： 冬雨： 课堂活动二：诗意地说 1.从全文看，什么让课文如此有诗意？ 2.从语言看，哪里让课文如此有诗意？ 阅读提示：细读2—5段，勾画喜欢的语句，做批注，赏析：从动词，修辞，多种感官角度等，小组交流，体会夏雨秋雨和冬雨之美。 朗读，背读喜欢的语句。 3.从手法看，如何让课文如此有诗意？ 　4.请大声有地有表情地朗读下面的描写“雨”的句子： 春雨：①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜美) 夏雨：①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。(奔放) 秋雨：①雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(深情) 冬雨：①它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)；②但这时候，雨已经化了妆……飘落莅临人间。(纯洁) 课堂活动三：尽兴地写  心中有诗，