第2课《济南的冬天》学历案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

2.《济南的冬天》 【课题与课时】人民教育出版社语文教材七年级上册第一单元 2 课时 【课程标准】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1.通读全文，把握济南冬天的特点,感受济南冬天“温晴”的总体特点； 2.通过比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。 3.通过合作探究，感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。 【评价任务】 1.课堂活动一（检测目标 1） 2.课堂活动二（检测目标 2） 3.课堂活动三（检测目标3） 【资源与建议】 写景散文是老舍中最具特色的部分，历来为读者称道。他对济南的描写，不仅呈现了城市最具特色的景色，而且准确刻画了它内在的城市性格和灵魂。老舍不掩饰对自然的喜爱，但在感情表达上又比较含蓄，以一种平易朴实，夹杂着叙述、议论、抒情的自然活泼的口语，描摹着动人的自然景色，表达了自己对自然和生命的热爱，平和而有力地传达出一种温暖感。学习时应通过反复朗读，感受老舍独特的语言风格和高妙的语言表达艺术。 【学习过程】 预习检测 1.注音并解释词语。 响晴： 温晴： 贮蓄( )： 澄清( )： 2.作者简介：老舍(1899—1966),原名 ,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。 他的代表作小说 被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说 ,话剧 等。 3.整体感知： ①济南为何“真得算个宝地”？ ②请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。 第一部分(第 1 段)： 第二部分(第 2—5 段)： 第三部分(第 6 段)： ③作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。 三幅:第一幅是 ；第二幅是 ；第三幅是 ④作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？ 创设情境，引入课题 通过九宫格拼读五言诗《江雪》的小游戏，引出课题《济南的冬天》，并引导学生思考：《江雪》表达了诗人孤寂的情感，《济南的冬天》又表达了作者怎样的思绪？ 2、初读课文，整体感知 （1）了解作者 简要介绍有关于老舍的文学常识。（“人民艺术家”的称号来源相关背景可做适当补充。） 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 （2）疏通生字词 通过课前收集的预习单，针对疑难生字词做重点讲解，并让全班学生一起朗读。 一髻儿 镶 宽敞 水藻 贮蓄 着落 （3）整体感知 通过学生自主朗读全文，思考问题：课文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：本文表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 3、研读课文，体味探究 （1）赏析第一自然段 A、请学生齐读第一自然段，并以四人小组为单位讨论思考三个问题：a.作者是如何概括赞誉济南的？ b.济南冬天的总体特点是什么？ c.文中运用了什么手法来表现济南冬天的特点？ 明确：a. “济南真得算个宝地。”b.温晴。c. 对比手法。 B、引导学生进一步思考怎样通过对比手法表现济南冬天的特点？ 明确：作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。（课件中以简明的表格进行展示并在梳理的过程中进行适当板书。） （2）赏析2-6自然段 A、 请四位同学配乐朗读2-6自然段，更加深入理解文本情感，并思考：作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 明确：三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。 两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。 B、通过学生自由探究，四人小组交流讨论，思考开放性赏析问题：你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? [讨论明确] a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村