第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

8 列夫·托尔斯泰 教学目标 1.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 3.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 教学重难点 1.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 2.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！ 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”等重点字词。 作者简介 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。 文体知识 传 记 概念 一种常见的文学形式。主要记叙人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成 分类 按作者分 自传 记叙作者自己的生平经历 他传 记叙他人的生平经历 按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主 文学性传记 用多种文学艺术手法记叙人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，不排斥某些想象性的文学艺术加工，但不可虚构 特点 真实性、文学性 2.目标任务二：揣摩肖像描写。 阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。 第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。 第二部分（6—9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌（不包括眼睛）的语句，完成下面的填空。 学习任务单 ［参考答案］ ①浓密 ②用刀胡乱劈成的木柴 ③两孔朝天 ④难看 阅读第6—9段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 ①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光…… ②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 ③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 ④但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。 ⑤它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密…… ⑥胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已…… ⑦像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来…… ⑧当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的…… 特点：这对眼睛目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。 作者对托尔斯泰多角度、多层次的肖像描写精彩至极，请你结合具体内容体会这一特点。 正面描写 局部特写 第1段：聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。 第2段：细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。 第3段：描绘人物的神态面容。 整体描绘 第4段：从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。 侧面描写 第5段：写拜访者的想象和心理落差，从侧面烘托出托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。 3.目标任务三：揣摩语言之美。 本文在进行外貌描写的过程中,大量地使用夸张和比喻的修辞。修辞手法的使用有何表达效果呢？请结合下列句子体会。 （1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 运用比喻的修辞手法，把“胡髭”比作“植被”，“植被多于空地”，形象生动地突出了托尔斯泰脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。 （2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 用“树皮”比喻脸上的皱纹多，用“树根”比喻又长又粗的眉毛，形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了邋遢之外，实在没有什么可爱之处。 （3）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。 “小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰