17《爬天都峰》（教学设计）统编版语文四年级上册

17.《爬天都峰》第二课时 教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.初步学习按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学重难点 初步学习按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学过程 板块一 复习旧知，导入新课 1. 回顾单元学习目标？（把事情写清楚） 2.课文写了一件什么事？（写了假日里爸爸带“我”去黄山爬天都峰的事） 3.课文是按什么顺序写的？（按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序） 板块二 品读课文，梳理写法 1.想一想：课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 2.出示“爬山前”文段，细品心理（怎么想） （1）这是一座怎样的山峰啊？（高、陡） （2）出示视频。 （3）指导朗读：天都峰那么高，那么险，读出“我”的害怕。（指名读、齐读） 3.出示“爬山中”文段，细品动作（怎么做） （1）师读爬山的过程，学生圈出表示动作的字词。（爬、攀） （2）复习生字“攀”。 （3）指导朗读：读出爬山过程的艰难。 （4）思考：文章别的内容着重在写些什么？（人物之间的对话） 板块三 精读课文，探究写法 1.出示第一次对话，细品对话（怎么说） （1）指名读，这段对话当中“也”字出现了两次，你读出了什么？（疑问、惊讶，看到对方的勇气及敬佩之情） （2）指导朗读：读出惊讶与赞许之情。 （3）师生合作，演一演。 2.出示第二次对话 （1）学生合作，读一读。 （2）把握文章要表达的“都会从别人身上汲取力量”的道理。 板块四 提炼方法，迁移运用 1.总结：把一件事情写清楚，你学到了哪些方法？ 2.小练笔：记一次亲子活动（按一定顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚） 3.展示学生作品，进行点评、总结。 4.布置作业：继续完成小练笔 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $