18《童年的水墨画》（教案）三年级下册语文统编版

18.《童年的水墨画》教案 学习目标： 1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，会写“水墨画、染色”等13个词语。 2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。 4.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 学习重点： 1.运用“联系上下文，联系生活实际，想象画面”的方法理解难懂的诗句。 2.有感情地朗读课文。 学习难点： 运用“联系上下文，联系生活实际，想象画面”的方法理解难懂的诗句。 课前准备： 师：课件 生：预习课文 学习过程 教师活动（流程、评价、总结） 学生活动 一、激趣导入，引出课题 1.师：同学们，今天老师给大家带来了两幅画，你知道这是什么画吗？ 评价：是啊，大家的知识真丰富。这是水墨画，也称国画，中国画。它是水与墨的配合，也有颜色的浓淡，还特别有韵味。 2.师：其实我们不是第一次接触水墨画，它早在我们的课本中出现过。大家请看这幅水墨画，你脑海里想到了哪些诗句呢？ 评价：同学们可真棒，每句诗都能快速准确地背出来，这两幅画描绘的都是快乐的童年生活。 小结：水墨画用笔往往简约、凝练，而今天我们要学习的课文内容也都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅生动的儿童生活画卷。 3.师：请大家齐读课题，第18课《童年的水墨画》。 评价：“墨”字发音准确，那同学们会写这个字吗？先来观察，“墨”字上下结构，上面是“黑”，下面是“土”，“墨”呀就是由一种黑色的矿土组成的。 4.师：请伸出手指和老师一起书写，上面笔画多要写的紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。 5.师：你会给墨组词吗？ 评价：大家词语积累真丰富，一下子说出那么多词语呢！ 6.师：请把这个字放在课题里来读《童年的水墨画》。 1.预设：这是水墨画。 2.看图画，猜诗句。 预设：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 3.齐读课题《童年的水墨画》。 4.跟着老师一起书空“墨”字。 5.给“墨”字组词。 预设：墨水、墨色 、墨汁、墨黑、墨盒、水墨画…… 6.再次齐读课题。 二、初读课文，梳理内容 1.师：下面就让我们就走进这幅水墨画去看看吧，请大家翻开课本72页，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。开始吧！ 评价：看到大家端正的坐姿，想必都读完了。 2.师：那这些词你能读准吗？请这一组开火车读，评价：不错，每个词都很准确。 3.师：下面我们分组读，三个大组，一组两个词，每个词读两遍。 评价：读得真好，特别是轻声都读准了。 4.师：那去掉拼音你还会读吗？下面我们来齐读试试。 评价：字正腔圆，真不错，看来这些词大家都掌握住了。 5.师：下面，请同学们齐读诗歌，边读边思考：诗中的小孩子在什么地方做了什么事呢？ 评价：大家读得很好，不仅字音准确，还注意了停顿和节奏。 6.师：同学们，诗中的小孩子在什么地方做了什么事呢？谁来回答？ 评价：大家概括的真准确。同学们发现没，这篇课文的形式很特别，标题都有什么特点？ 评价：没错，小眼睛真会发现，这三首诗都写的是地方。 7.师：题目告诉了我们，小孩子活动的地点。这几幅图都是童年欢乐的场景，像这样主题相同的小诗组在一起，我们就称为组诗。 小结：美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。童年的快乐是在溪边钓鱼，在江上游泳，在林中采蘑菇。童年的生活真是丰富多彩！现在我们就跟随小朋友们的脚步一起去溪边钓鱼吧！ 1.生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2.生读词语，开火车读、分组读、去掉拼音齐读。 3.学生齐读诗歌，边读边思考：诗中的小孩子在什么地方做了什么事呢？ 4.预设： 溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇 5.学生思考题目的特点。 预设：题目告诉了我们小孩子活动的地点。 三、研读《溪边》，想象画面 1.师：你在溪边看到了哪些景物呢？请同学们自由朗读诗歌，找一找圈一圈吧！ 评价：看到同学们举起的小手，想必迫不及待想要回答了。你找到了哪些景物呢？ 大家找的都很准确，掌声送给自己。 2.师：置身于这么多美好的景物之中，孩子们的心情一定是——开心的、快乐的，下面我们齐读诗歌，请读出这种舒畅、欢快、昂扬的情绪。 评价：听了大家的朗读，仿佛一幅幅美好的画面呈现在我们的眼前。 3.师：同学们，读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？可以某一句诗来说一说。 交流第一句： 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 ①师：静悄悄的，很平静，那你悄悄地读一读，不要吵醒平静的溪水。 ②师：这里两处比喻，你发现了吗？ 评价：没错，这个溪水都能当镜子，说明溪水——很清澈。 小结：联系生活实际，帮我们想象出画面，更好地理解了这个句子的内容。（板贴：结合生活实际） ③师：读了这句话，你是否想到了贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 评价：