16《海上日出》（教学设计）统编版语文四年级下册

第16课《海上日出》第二课时教学设计 教学目标 1.能说出海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。 2.学习作者按景物变化的顺序描写景物的方法。 教学重点 能说出海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。 教学难点 学习作者按景物变化的顺序描写景物的方法。 教学过程 一、视频导入 1.同学们，在蔚蓝的大海上，在水天相接的地方，太阳正在缓缓升起，这会是一种怎样的景象呢？（欣赏日出视频） 2.这节课让我们继续跟随巴金爷爷的脚步走进16课，欣赏美丽壮观的海上日出。（板书课题、齐读） 二、新授 1.引出中心句。 师：文中有一句话直接写出了作者看到海上日出的感受，你能一下子找到这句话吗？请你读读你找到的句子，（ppt出示中心句并板书：奇观） 2.分部分 师：自由朗读课文，思考：作者写了哪两种天气下的日出奇观？它们分别在文中的哪几个自然段？快开始吧！（课件出示默读要求） 生：晴天（2-3） 有云（4-5） 板书 3.品读2、3自然段 师：请同学们轻声自由读第3自然段，并思考：作者是抓住了哪几个方面的变化来描绘这动态的日出奇观的呢？你又是从哪些词中看出这种变化的呢？读完之后，和同桌讨论并根据提示完成任务卡（PPT出示要求） 4.生汇报： 师：汇报时句子说完整，我从哪些词语中看出了它的什么变化。哪组同学来说说，你找到了哪方面的变化？ 预设1：颜色 生：颜色变化，红是真红---颜色红得非常可爱---这个深红的圆东西；（PPT标红相关的词语）（板书：颜色） 师：哦，你从这些词中抓住了日出时颜色的变化，真是火眼金睛！ 百闻不如一见，瞧，它来了，写出了它颜色变化的顺序。 预设2：位置 生：位置变化，努力上升---冲破了云霞---完全跳出了海面 师：你找到的是位置变化，不仅找得准、还总结得很好！（板书：位置） 同学们。负着、一步一步、冲破、跳出、努力地上升，这些都是什么词？那负着重荷似的，负着重荷是什么意思呀？（形容背负着很沉重的负担）一步一步呢？你从这两个动词中感受到了什么？（吃力、速度慢）那太阳一直是这样慢、这样吃力吗？从冲破、跳出这两个词中你又感受了什么？那你还从修辞上，情感上体会到什么？ （速度快：你体会到了速度快。拟人：顽强的生命力、、势不可当的威力，） （评价：同学们，我们就应该像这样，不仅读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴藏的情感） 师：（板书演示）同学们，现在你的眼前有没有出现这样一个太阳，它好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，它慢慢地、吃力地向上爬，看，它露出了小半边脸啦，它露出半边脸啦，露出大半边脸啦，到了最后，他终于冲破了云霞，完全跳出了海面。太阳把它顽强的生命力和势不可当的威力展现在我们面前。 师：演一演，接下来，老师想请一个同学上来当一当这个小太阳，演一演太阳上升时的样子，我们假设讲台就是水天相接的地方。哪个小太阳想上来？其他同学当导演，导演们，要把太阳上升表演好，你们有什么建议要给小太阳的呢？ 导演：小太阳，我建议你……（评价：导演都很专业呀） 小太阳：谢谢你的建议，我一定能做到的 师：让我们拭目以待 师：小导演，你觉得他表演得怎样？那掌声呢？谢谢你！也谢谢每一位小导演！ 预设3：光亮 生：光亮变化，没有亮光---夺目的亮光（PPT标红这些词）（板书：光亮） 师：哦，你真是个细心的宝贝！请坐。那老师想问问大家，谁知道“夺目”是什么意思？（耀眼）看，当太阳冲破云霄，这一瞬间世间所有的光明都汇聚在太阳身上，怎能不夺目？怎会不耀眼呢？（ppt出示太阳发亮的图片） 越往后越需要敏锐的目光 预设4： 生：形状变化，小半边脸—圆东西，按顺序描绘了形状的变化（PPT标红，板书：形状） 师：善于发现，不错，请坐！ 总结写法：同学们，课文读到这里，老师想问问大家，你学到了大作家怎样的写景秘诀呢？（按顺序写）评价：看来你有成为大作家的潜质。 5.多云 师：晴天的海上日出，非常奇妙！可如果，天空中出现了云堆呢，课文第4个自然段描写了云堆时的日出，请所有的男生读一读。女生认真听并思考：为什么分不清哪里是水、哪里是天呢？ 师：是呀，太阳夺目的亮光从云里射下来，这时，天光、水光融为一体，水光一色，所以这时候，引读。 6.黑云 师：哎，你们看！这么多、厚的黑云，太阳肯定会被黑云完全遮住吧？不用担心，第5自然段告诉了我们答案！请所有的女同学读一读这段。男生认真听并思考：你觉得这段话中哪些词用得好，又好在哪里呢？划记下来，待会和大家分享分享你的理由。 预设： a.看，太阳替黑云镶了金边，甚至把黑云染成了紫色或者红色，不正是这样壮观的美景。（评价：很会读书，看来你以后也一定是一个遣词造句的大师） b.“冲”写出了太阳不可阻挡、顽强生命力、势不可当的力量。 师：通过这个冲字，你