5《守株待兔》（教学实录）统编版语文三年级下册

《守株待兔》教学实录 教学目标： 1、认识“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、耕”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合注释和插图，想象画面，理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不劳而获的道理。 教学重点： 1、会写“守、株、待、耕”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 结合注释和插图，想象画面，理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不劳而获的道理。 同学们，今天我们即将开启第二单元寓言故事的学习之旅。其实，寓言是生活的一面镜子，因为寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。请齐读本单元学习目标。 许多的寓言故事至今被人们口耳相传，津津乐道，正是因为小小的故事当中蕴含着大大的道理。今天，老师给大家带来了几个寓言故事，你们能根据图片猜出它们的名字吗？ 做好准备，请看第一个，答对啦！嗯，四个故事都顺利猜出了，大家的课外知识真丰富。（评价） 今天我们就来学习守株待兔这个寓言故事，这个故事和我们以往学习的寓言有点不一样，它是一篇文言文。先来读一读题目。真不错，课题里藏着的三个生字都被你读准了。请大家伸出手来，和老师一起书写课题。 “守”字上下结构，上面一个宝盖头，下面一个寸。“株”左右结构，左窄右宽，左边一个木，右边一个朱。“待”是双人旁。别忘了，“兔”字后面还有一条短尾巴。再次齐读课题。请同学们拿出拼田本，这三个字两拼两字，开始写吧。 从你们端正的坐姿，老师看出大家基本都写完了。那你知道这些字的含义吗？“守”是守候、蹲点的意思。猜猜“株”是什么意思？你是怎么知道的，哦，课文的注释里就有。借注释，就是我们学习文言文的好方法，真会学习，请你来讲讲课题的意思。（贴板书：借注释） 这个故事选自《韩非子》，我们先来了解一下韩非子。 接下来，我们就走进这篇文言文。这是我们小学阶段学习的第二篇文言文，第一篇大家还记得吗？没错，就是《司马光》。学习文言文离不开诵读，我们要做到读准、读通、读懂。除了读准字音，还要读准停顿，接着把句子读通顺，最后当然就是读懂其中的道理。做到了这三点，我们就可以学好文言文。 课文究竟讲了一件什么事呢？我们来好好地读一读，下面请同学们打开课本16页，借助拼音，读准字音，把课文通读两遍，给大家三分钟的时间。（巡视一圈） 谁来试着读读课文？嗯，你的声音真响亮，发音也特别标准。（特别是“折颈而死”的“颈”是后鼻音，请大家一起读。请这一组开火车读“折颈而死”。）谁再来试一试？ 刚才在你们的朗读声中，我找到一个字，在我们今天的生活中并不常见。谁会读？——耒，注释里是这样解释的，读——这种农具现在几乎已经找不到了，你能在屏幕上插图中找到吗？找到的请举手，请你上来指一指。哦，借助插图我们就知道了耒的样子，看来看插图也是我们学习文言文的好方法。（贴板书：看插图） 在距今约七八千年前，我们的先民发明了最早的松土工具“耒”，这也标致着我国的农业进入“石器锄耕”的阶段。“耒”字是象形字，这就是这个字的演变，像人的手握着农具一样。 同学们，文中有个字以它为偏旁，你发现了吗？没错，就是“耕”字。“耕”就是耕田、种地，耕作离不开农具，而种地用的工具就是“耒”。耒到耕字里发生了变化，你发现了吗？你们观察的真仔细，没错，捺变为了点，伸出手和老师一起写，右边的井，注意横的穿插。请拿出课堂本，把“耕”字请进田字格，三拼三字。写字的时候要注意头正、肩平、身直、足安。 好，大部分同学都写完了，谁来评价一下这两位同学的字？是呀，每个字都写的正确、工整又美观。奖励三颗星。大家也给自己的字评价一下吧。你能得几颗星呢？没有拿到三颗星的也不要灰心，写字的功夫在平时，坚持下去一定会有进步。 好，同学们，勤劳的耕者，总是能把田地打理得井井有条。看，这就是耕者，耕种的人被称为耕者。写作的人就是——作者，做学问的人就是——学者，充满智慧的人就是——智者。同学们真会学以致用。 接下来请听老师范读课文，注意节奏，边听边画停顿符号。老师读完了，你画出停顿了吗？请大家再次朗读，注意读准节奏哦。 谁想读一读？谁来评价一下，你觉得他读的怎么样？好在哪里？是呀，节奏分明。接下来我们分小组读，加上题目刚好6句话，每组读一句。（小组读、男女读、齐读） 大家读得准确又流利，老师这儿有个题目想考考大家，下面句子停顿不正确的一项是——请你小声读一读、想一想。 你选的是几？应该怎么读？我们一起来看一看，释就是——去找注释，放下，释其耒，就是放下他的农具，这是一个动作，所以应该连在一起读，我们一起来读一读“因释其耒而守株”。开火车读一读。 都说书读百遍，其义自见，那读着读着你读明白故事的大意了吗？接下来我们同桌合作，一个人读，读好停顿，另一个同学说意思可以借助注释和插图，一人一句，轮流着来，开始吧！ 看着你们投入的样子，真的很喜欢这个故事。哪位同学想跟同桌展示一下