4《田家四季歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

4　田家四季歌 教案设计 教学目标 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学重点 1.多种方法识记生字，会写生字和“四季、农事”等5个词语。 2.能正确地朗读课文。 课前准备 教师准备：1.搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件。 2.准备生字、词语卡片。 3.打印类文。 学生准备：1.预习课文，读准字音，看清会写字的字形，把课文读正确。 2.上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个字。 2.正确朗读课文。学习第1、2小节。 3.运用已学过的识字方法，自主学习生字，体会“戴月光”等词语的意思。 教学过程 板块一　课题引入，交流识字 活动1　诠释课题 1.板书课题“田家四季歌”，指名朗读课题。 2.交流解题：“田家”是什么意思？ 3.课件出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为“田家”，也就是农家。(板书：农家) 4.引导学生交流：“四季”指的是哪四季？ 教师板书“春季”“夏季”“秋季”“冬季”。 活动2　识记“季”字 1.指名认读、领读、齐读。 2.讨论：怎样记住“季”字？ 3.交流，教师相机指导。 (1)对比识字：“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 (2)加一加识字：上边“禾”，下边“子”，合起来就是“季”，“季节”的“季”。 (3)字理识字： 课件出示“季”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。 (4)画图识字：一个孩子，头上顶着一棵禾苗。 4.齐读课题。 操作指导　教师要借助课题，指导学生多元化识字，在体验识字方法的过程中，感知字义。在认识四季的同时，要相机引导学生了解四季变换的常识。 板块二　朗读课文，整体感知 活动1　教师范读，学生练读 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.学生自由练习读文： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。 (3)和同桌一起，正确、流利地朗读课文。 活动2　借助活动卡，整体感知 1.学生自由朗读课文，填写活动卡。 季节 景物特点 农事活动 2.组内交流，完善活动卡内容。 操作指导　教师要放手让学生自由朗读，自主填写，然后在组内交流，给学生足够的思考交流时间。 板块三　汇报交流，随文识字 活动1　汇报春季，相机识字 1.学生汇报交流第一行填的内容，其他学生补充。 2.教师相机板书“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。 3.指生领读这些词语，重点领读“麦苗儿、桑叶儿”，读准儿化音。 4.看图识字，并拓展。 (1)指名读“蝴蝶”(课件出示蝴蝶图片)，你发现这两个字有什么特点？(都带虫字旁。)你还知道哪些带虫子旁的字？(蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、蚂、蚱等与小动物有关的字通常用虫字旁。) (2)课件出示“麦”的字理图： (3)课件出示“麦苗儿”图片，引导学生观察并交流：什么是“麦苗儿”？你们还知道什么苗儿？(树苗儿、豆苗儿等。) ①引导学生观察图片，认识“麦”字。 ②引导学生看图说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形很像长在田里的麦穗。 (4)课件出示“桑树”“桑叶儿”“桑果”的图片，引导学生认识、了解并认读“桑”字。 (5)量词填空：一(　　)桑树　 一(　　)桑叶 5.语言交流：春天里，这些事物有怎样的特点？请你们回忆自己见过的春天的景象，把看到的图片、视频说一说。 6.教师根据学生的回答引出“桑叶儿正肥”，师生交流：怎样识记“肥”字呢？ (1)换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，就是“肥”，“肥胖”的“肥”。 (2)字理识字：(课件出示字理图)会意字。左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇的肉很多、很“肥”。“肥”能组什么词？ 7.学生自由、有感情地朗读第1小节，对照黑板说一说第1小节描述了怎样的画面。 8.对照黑板上的板书提示，背诵第1小节。 活动2　汇报夏季，随文识字 1.学生汇报交流第二行填的内容，其他学生补充。 2.教师相机板书“采桑养蚕、插秧”。 3.课件出示农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。 4.拓展交流：你们知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？ 5.过渡：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶儿、插秧、除草、积肥……用第2小节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙) 6.指