6《一封信》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

6　一封信 教案设计 教学目标 1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重点 能梳理清楚两封信的内容，找出不同之处，说说自己更喜欢哪一封，并说明理由。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2.露西的两封信。 3.下载本课二维码中的类文《轻轻地》，并打印。 学生准备：自制字卡、词卡。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“封、削”等生字；读准“朝、重、结”3个多音字；会写“封、信、今、支、圆、珠、笔、灯”8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习、积累表示动作的词语。 教学过程 板块一　谈话引入，直入主题 1.如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎样与他取得联系呢？ 2.学生根据情境演一演自己会怎样做。 3.导入：(打电话或发信息)人与人之间沟通交流，除了这些方式，还可以通过写信的方式来取得联系。(板书课题，齐读课题) 4.课件出示一封信的图片认读“封”字，了解“封”字的演变过程，明确“一封”是数量词。“封”字还可以组词为“封住”“密封”等，表示“密闭”；而“信封”的“封”是指信的外皮。 操作指导　教师要舍得给学生时间表达自己的想法，从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。 板块二　自由读文，整体感知 1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。 2.出示自学提示，引导学生小组合作学习。 课件展示　(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。 (2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。 (3)再读课文，说说课文讲了一件什么事。 3.汇报学习成果： (1)指名读课文，纠正字音。 ①“封、冷、重”是后鼻音；“朝、始、重、束”是翘舌音。 ②指导读准多音字：“朝”在本课读cháo，另一个读音是zhāo，如“朝霞”；“重”在本课读chónɡ，另一个读音是zhònɡ，如“重量”；“结”在本课读jié，另一个读音是jiē，如“结实”。 (2)引导学生用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 (3)交流：写信前，露西都做了哪些准备？ ①指名读相关内容。 ②认读生字“削、锅、始”，交流识字方法。 操作指导　教师要引导学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，并随文识字，理解内容，关注学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯的养成。 板块三　品读课文，随文识字 活动1　学习第一封信，随文识字 1.朗读课文，思考：露西给爸爸写了几封信？用“____”画出露西第一次写信的内容。 2.学生汇报，教师相机点拨。 课件展示　亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 (1)你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？露西为什么不开心？ (2)学习“刮、胡”。 ①动作识字——“刮”。做一做“刮”的动作，想一想生活中和“刮”有关的词语：刮风、刮胡子等。 ②字谜识字——“胡”。古时明月今相见。 (3)过渡：爸爸不仅能给露西带来快乐，他还会修理台灯，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不开心。请你再来读这句话，读出此时露西的感受。 (4)学习“修、冷”。 ①生活识字——“修”。引导学生思考：在哪里见过这个字？(修理部)课件出示修理部的牌匾，仔细观察这个字，在书写时不要忘了中间的竖，学生书空练习。 ②形声字识字——“冷”。“冫”表义；“令”表音。可以组词：冷清、冷气。 活动2　指导朗读第一封信，感知内容 1.过渡：现在，我们把这几个生字送回第一封信中，再来读一读。(课件显示第一封信的内容) 2.你有过露西类似的经历或感受吗？和大家交流一下，再把自己的感受融入朗读中。 3.爸爸还要多久才能回来呢？(要过半年才能回来)难怪露西这么想爸爸。谁愿意再来读一读这句话？ 4.指生读，师生评价，然后生齐读第一封信。 操作指导　教师出示课件时，课件中的生字部分要变颜色，让学生在反复读信的过程中多次识记生字。降低识记难度，激发学生识记生字的兴趣。 板块四　观察示范，指导书写 活动1　观察示范，重点指导 1.出示本节课会写字的书写动漫，请学生认真观察生字的结构。 2.上下结构的字：今、支、笔。 左右结构的字：封、信、珠、灯。 全包围结构的字：圆。 活动2　教师示范，指导书写 1.“今、支”中都有捺，要写得舒展。 2.“笔”最后一笔是竖弯钩，要注意强调