11.2 滑轮 导学案 -2022-2023学年苏科版物理九年级上册

11.2．滑轮 学习目标 1．通过观察和实验知道定滑轮和动滑轮的特点。 2.理解滑轮组的特点，会设计滑轮组解决相关问题。 3.感受滑轮为人们带来的便利。 活动方案 活动一：认识定滑轮和动滑轮 1、周边有槽，可绕轴转动的 叫滑轮。 2.如右图甲提升物体时，轴的位置 的滑轮叫定滑轮，如右图乙提升物体时轴的位置 的滑轮叫动滑轮 3、旗杆顶端的滑轮是 。 活动二：探究定滑轮的使用特点 ①．按图11－17所示方式组装定滑轮； ②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下匀速拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）； ③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？ ④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？ ⑤．总结定滑轮使用特点： ， 活动三：探究使用动滑轮使用的特点 ①．按图11－18所示方式组装动滑轮； ②．竖直向上匀速拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中） ③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 ④．总结动滑轮使用特点： ， ( F G )活动四：读一读课文，明确滑轮是变形杠杆 1．在右图中画出滑轮的杠杆五要素 2．通过作图可知：定滑轮的实质是 杠杆。 因为支点在 ，动力臂 阻力臂，所以 动力 阻力。 3．动滑轮的实质是一个 的杠杆， 根据杠杆的平衡条件可知，动力 阻力。 练习：如图所示，物体 A 和 B 所受重力都为120N，滑轮重力20N。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 N，FB为 N。 活动五：探究滑轮组的特点 1.使用定滑轮可以 ，使用动滑轮可以 ，将动滑轮和定滑轮组合在一起叫滑轮组，既可以 又可以 。 2．数承担重物和动滑轮重的绳子的段（股）数n的方法： 从左向右数直接与动滑轮相连的绳子段数。 练习：写出下列滑轮组中承担重物和动滑轮重的绳子的段数n 3．观察： 当股数n为奇数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连； 当股数n为偶数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连。 简记：奇______偶_______。 4．动滑轮由几段绳子承担，提起重物和动滑轮所用的力就是物重和动滑轮重的_________。 设吊起动滑轮的绳子的段数为n，用F表示作用在绳子自由端的拉力，G表示被提升的物体的重力，G动表示动滑轮自身的重力，则F= ，若不考虑动滑轮重， 则F＝ 5．设吊起动滑轮的绳子的段数为n，物体上升高度h，绳子自由端移动距离为S，则关系式：S= h 练习：按照要求组装右侧滑轮组。 检测反馈 1、关于滑轮，下列说法正确的是（ ） A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向 B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆 C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力 D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍 2、不计摩擦，使用图所示的装置匀速提起重物G所用的拉力中，力 ( ) A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一样大 3、用重4N的动滑轮匀速提升20N的重物，如图所示。若不计摩擦，则挂钩B承受的拉力是 N,挂钩A承受的拉力是 N；拉力F为 N。 第2题图 第3题图 4．用一个定滑轮、一个动滑轮组成的滑轮组提起重物G，有两种组装方法，如图1甲、乙所示。不计摩擦和滑轮重，则F1= G，F2= G.。若都将重物提升h高度，则拉力F1通过的距离s1= h，拉力F2通过的距离s2= h。 5．如