16.1《阿房宫赋》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

阿房宫赋教学设计 核心素养目标： 1、语言建构与运用：掌握常用文言词语的含义和用法；通过反复诵读，体味"赋"的语言特点；学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 2、思维发展与提升：理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及 其突出主题思想的作用：了解赋的特点，学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的 写作特色。 3、审美鉴赏与创造：鉴赏文章的语言美和结构美。 4、文化传承与理解：体会认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶：了解者作本赋借古讽今的目的。 教学目标： 教学重点：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。 教学难点：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件 激情导入： 《阿房宫赋》是唐代著名诗人杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈句散行，错落有致。 知识拓展： 阿房宫被誉为"天下第一宫"，是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家--秦帝国修建的新朝宫，始建于秦始皇三十五年(前212年)，与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为"秦始皇的四大工程"，它们是中国首次统一的标志性建筑，也是华夏民族开始形成的实物标识 。位于今陕西省西安市西咸新区沣东新城王寺街道。 1956年，阿房宫遗址被陕西省列为省级文物保护单位。1961年03月04日，阿房宫遗址被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。 1991年，阿房宫遗址被联合国确定为世界上最大的宫殿基址，属于世界奇迹。 2012年，《阿房宫遗址保护规划》经国家文物局正式批复，其中2.3平方公里的核心保护区建设成国家级的考古遗址公园。 情境导入： 假如骄奢淫逸，就会使社会物欲横流，民德趋薄，败坏风气；假如节省朴实，社会风气就会淳朴清正，民心就会平和顺畅，国家就会长治久安。长治久安，这不正是执政者梦寐以求的目的吗？！杜牧作《阿房宫赋》，执政者鉴之鉴之。 杜牧的《阿房宫赋》一出世，就引得士林惊叹，争相诵读。杜牧秉承唐代古文运动的传统，用法散体笔调，把散文的笔法、句式引进赋里，经纶世务，针砭时弊，打破了六朝以来赋文日益骈俪化、声律化、形式化的趋势，创始了我国古代赋体的新体式﹣﹣散赋。 《阿房宫赋》文句奇偶错落，骈散互用，长短结合，融表达、描写、议论于一体，全文洋溢着史论的理性风采，又焕发着诗画灵动的光辉。 知人论世： 杜牧：字牧之，唐京兆万年人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”,晚唐时期杰出诗人，与李商隐并称为“小李杜”,著名的“文赋”和古文大家。古文方面，多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献,在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和 “律赋”的独特文体“文赋” 。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。 创作背景： 本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。 看视频朗读：翻译课文，理解课文 学生结合注释翻译课文，教师答疑，教师适当点拨，帮助学生疏通课文。教师可补充。一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。 任务探究一：作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？ 明确：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一