第五单元《左与右》（教案）一年级下册数学沪教版

左与右 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P46-47 教学设计：  　 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 学情分析：    《左与右》是小学数学一年级第二学期第五单元中的内容。第五单元，是一年级小朋友这学期再一次接触与生活有关的章节。“左”以及“右”这两个概念是一年级学生虽然生活中学生经常接触，他们也能够很容易说出自己的左与右，但是他们对左边，右边全部的物品进行描述还是有点困难，并没做左与右的相对性来说也是不太清楚。这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，让学生感知到左与右的相对性。 教学目标: 1.在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计。 2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重点: 理解左右的位置关系 教学难点: 理解左右的相对性 教学过程：  一、谈话引入，感知自身的左右 师：今天老师带大家一起去看一看小丁丁他们一天的生活。 师：每天早晨大家升国旗奏国歌，奏国歌的时候,我们都要? （敬礼）小朋友们,你们是用哪只手敬礼的?（右手） 师：平时你们还会用右手做些什么事呢？（吃饭、写字…） 师：在我们的生活中，右手可以做的事真多呀！ 师：另一只手呢？（左手）。这节课我们就来认识左与右。（板书课题：左与右） 师：（我们一起，伸出左手，伸出右手）左手和右手是一对好朋友，配合起来可以做许许多多的事情。 师：像左手右手这样的好朋友在我们身上还有好多好多，谁能来告诉大家？师：指一指，说一说。（生：眼睛，提醒学生指一指） 师：除了眼睛还有吗？谁还能用这种方法也来说一说？（脚，肩膀…） 师：你们找到了这么多好朋友呀，找到自己的左与右！老师奖励大家做一个小游戏。做好准备坐端正 师：瞧！小朋友们听清楚指令哦。 1． 举左手 2． 右手握拳 3． 左手摸右耳 4． 右手摸左肩 师：小朋友们真聪明，做得又快又好！ 师：现在请小朋友根据图片，填一填说一说。 过渡语：看来小朋友们能够很快地找到自己的左与右，现在我们跟着小丁丁他们去操场瞧一瞧 （设计意图：通过寻找自己身上的左与右，以小游戏的方式，激发起学生的学习兴趣，同时让学生明白本节课的主要知识点：“左与右”，继而进一步学习） 二、全体合作，感知身边的左边、右边 1．师：瞧，小丁丁他们上体育课了，他们正在集合排队呢。 师：谁能来说说小胖的左边是？右边是谁吗？ 师：你怎么看的？ 生：我找到他的手和右手，在他左手这一边的就是左边。那么在他右手这一边的就是右边。（重复几个学生） 师：说的真完整，请你学着他的样子自己轻声地说说看。 师：现在老师来考考你们说说看，你所在的这一排内，你的左边和右边分别是哪些小朋友呢？ 生：我的左边是…我的右边是… 师：小朋友们说的真棒，看来你们都能以自己为中心找到左边和右边了。 （设计意图：让学生借助身上的左与右，明确了以自己为中心的左与右，明确用完整的语言去描述，同学描述自己这一排的左与右，让学生明白，自己左与右不是单指一个人，而且左边全部，右边全部，为以后学习“上中下，左中右”打下基础） 三、体会左、右的相对性 （一）体会同向物体的左右相对性 师：小丁丁，小巧他们放学了，我们跟着他他一起去回家的路上看看 1. 师：小丁丁和小巧在回家的路上要过桥，我们要提醒他们（指着图片上的文字） 生：注意安全 2.师：小巧准备过桥，小朋友们，你能告诉老师小巧的左边在哪？右边在哪吗？（请学生上来指