1《白鹭》（教案）五年级上册语文统编版

五年级上册第1课《白鹭》教案 素养目标 1.通过自主探究学习生字新词，认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。积累“精巧、配合”等词语。理解文中新词的意思，领会语言文字运用规律，养成良好的学习习惯。 2.通过朗读课文，能根据课文的描写，想象并说出作者所描写的画面。 3.通过理解关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。  重点：能根据课文的描写，想象并说出作者所描写的画面。 难点：通过理解关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 教学过程 一、新课导入 1.同学们，你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两行诗句吗？这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。 绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2.出示白鹭图片： 白鹭是一种非常美丽的水鸟，同时也是国家重点保护动物。它们天生丽质，身体修长，身形矫健、轻盈，全身披着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。白鹭主要生长在我国长江以南等地区，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以各种小型鱼类为食。 3.出示杜牧的诗句： 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 这是杜牧笔下的白鹭，你们读后有何感受？ 4.一花一鸟总关情。我国现代杰出的文学家郭沫若先生也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》，看看作者借助白鹭，表达了怎样的感情。 5.板书课题---①白鹭 (lù) 。  二、阅读鉴赏 任务一：自由读文，将课文读正确、读通顺。与同桌交流生字新词。 任务二：本文描写了关于白鹭的哪些内容？表达了作者怎样的情感？ 本文描写了白鹭的外形和活动画面，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 任务三：默读课文，想想课文哪几个自然段描写了白鹭的外形？从这些描写中你体会到了什么？ 课文第2-5自然段描写了白鹭的外形，作者从色素的配合、身段的大小两个方面进行描写,突出了白鹭外形的精巧之美,从中可以看出作者对白鹭的喜爱之情。 任务四：小组合作学习，浏览课文，说说课文哪些自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。说说从中你感受到了白鹭怎样的美。 课文6～8自然段描绘了三幅优美的图画。 ①白鹭垂钓图 ：是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭实际是在清水里捉鱼，而作者说是“钓鱼”，“田”却成了画的“镜匣”，在画里，白鹭装点了清水田，清水田又使白鹭更美。 ②白鹭瞭望图：这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像是不安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。 ③白鹭起舞图：这是一幅动中有静的情景。黄昏低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。 任务五：读读以下两句话，说说这两句话在文中起到什么作用？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 首句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。 总结句与首句呼应，强调“实在是一首诗”，是一首“韵在骨子里的散文诗”，白鹭之美，让人刻骨铭心，不能忘却。 任务六：朗读课文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？ 我从两个方面感受到：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映了白鹭的外形美；二是白鹭“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”这三个画面，反映了白鹭在不同场景中展现的美。 任务七：背诵课文，可借助画面或列结构图的形式进行背诵。 三、梳理探究 任务一：阅读短文《白鹭》，说说它与课文在写法上有什么相同点和不同点。 白鹭是白鹭属鸟类的统称。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，体羽皆是 全白，世通称白鹭。大白鹭的体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。 白鹭分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。与其他鸟类不同的是，白鹤不会叫。 白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。 相同点：都写到了外形的颜色、大小、喜欢捉鱼、在树上生活、不会唱歌。 不同点：课文《白鹭》的作者写白鹭“是一首诗”“精巧、适宜”“是一首很优美的歌”，还用了“白鹤、朱鹭和苍鹭”和白鹭作对比；课文与说明文《白鹭》最大的