27《我的伯父鲁迅先生》（教案）-统编版语文六年级上册

六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》 一、素养目标 1、用较快的速度默读课文。 2、用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3、借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 二、教学重难点 重点：借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 难点：借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 三、新课导入 1.师：一九三六年十月十九日上午五时二十五分，鲁迅先生在他的寓所与世长辞。这个噩耗惊动了无数的中国人。在上海，敬仰他的民众络绎不绝地参加到治丧的活动中。 2.观看纪录片，回顾鲁迅先生丧礼场面。 3.师：这是鲁迅先生当年的丧礼场面，从殡仪馆到万国公墓大约有十多里路，没有送丧的车队，年长的、尊贵的都一律步行跟随。年幼的小学生也加入其中。 4.师：而在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。 5.板书课题：27 我的伯父鲁迅先生 四、阅读鉴赏 任务一：默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。 1、 伯父去世了，人民群众崇敬和爱戴他。（深切怀念） 2、 伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。（趣谈《水浒传》） 3、伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。（笑谈“碰壁”） 4、伯父除夕夜放爆竹和花筒时显露真性情。（燃放爆竹和花筒） 5、伯父热情地救助黄包车车夫。（救助车夫） 6、伯父关心女佣阿三。（关心女佣） 任务二：快速默读课文，说说课文的第一部分和其他部分有什么联系。 第一部分提出问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同层面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。 任务三：作者以伯父鲁迅先生的追悼会开头，再写回忆与伯父之间的往事，这是什么写法？有什么作用？ 这是倒叙的写法。先写鲁迅先生深受人们的爱戴，奠定全文感情基调，为后文作铺垫。 任务四：你是怎样理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你体会到什么？ 句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 任务五：结合课文内容说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。 开头具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅先生受到众人的敬仰和爱戴；“笑谈‘碰壁'”一事中，对鲁迅先生的语言描写让我们感受到他对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神；“燃放花筒”一事中，对鲁迅先生的神态描写让我们感受到他的慈祥与率真；从“救助车夫”“关心女佣”事中，对鲁迅先生的动作、神态描写让我们感受到他对贫苦人民的关心和深深的爱。 这几件事充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 任务六：为什么鲁迅先生去世会有这么多人前来吊唁？结合自己课前查找到的资料说一说。 相关资料： 悼鲁迅先生 巴金 十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界： 鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。 我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。 鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他做巨星，比他做作太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。 然而把这样的一个人单单看作中国文艺界的珍宝是不够的。我们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我们更重视：在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中，他是一个勇敢的先驱。 鲁迅先生