8.2《登高》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《 登高》教学设计 教学目标： 1．整体感知诗歌，领会诗歌主旨。 2．理解作品中所蕴含的深沉情感：抑郁孤独之感和忧国忧民之情 3．体会杜甫诗歌音律的抑扬顿挫之美，熟读背诵之。 教学重点： 深入诗歌意境，领会诗歌主旨，掌握诗歌鉴赏的一般方法 教学难点： 感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感 教学方法： 诵读法，合作探究法 课时安排： 一课时 教学设计 一．导语(整体把握诗歌发展的脉络，引入杜甫在诗歌史上的地位——现实主义诗人的代表) 中国是诗的国度，诗歌犹如滔滔江水流过《诗经》，流过《离骚》，流过“建安风骨”，流过草原牧民与采莲姑娘的歌谣，流入最辉煌的盛唐。曾几何时，妖童媛女们歌唱“关关雎鸠，在河之洲”开启了现实主义诗歌的神圣殿堂。千年之后，又有一位诗人引燃了这种情怀，他曾高唱“国破山河在，城春草木深”， 他曾高唱“朱门酒肉臭，路有冻死骨”， 他曾高唱“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 板书：杜甫 其人 (杜甫图片） 以王维的诗歌《九月九日忆山东兄弟》引出杜甫登高的背景——重阳节登高的习俗 登高，阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。关于登高，王维是在异乡想像着故乡的兄弟们在登高时就唯独缺少了自己，因而倍感思念家中的亲人。 那么，今天，我们同样要提到登高这样一种习俗，但却是另外一位诗人的一篇佳作，题目就叫——登高 板书：登高 其诗（出示幻灯片） 二．诵读诗歌，整体感知 1.请同学朗读诗歌，互相品评，抓住诗眼，明确作者写作时的心境——感伤 2.指导朗读：读出凄凉的心境---宜慢，读出抑扬顿挫之美---节奏感。 3.齐读诗歌 (配乐) 三．知人论世，揣摩情感 （出示幻灯片） 1.引用杜甫不同时期的诗歌串联诗人的人生经历（少年杜甫--青年杜甫--晚年杜甫） 板书：其人 其诗 2.知人论诗，回归文本，结合诗中原句品味杜甫的情感。（羁旅乡愁，老病孤愁，功业未成） （出示幻灯片） 3.结合课后习题，引用宋代罗大经诗评，加深诗歌的理解 4.结合《茅屋为秋风所破歌》阐释杜甫的忧国忧民的仁者情怀——诗圣美名传 5.学生诵读诗歌，体会杜甫诗歌抑郁孤独之感和忧国忧民之情 四．反复吟咏，品味意境 1.自由诵读前两联，寻找杜甫登高后的所见所闻（出示幻灯片） 2.请同学用散文化的诗句描摹画面，要求有点情意，有点诗意，有点创意。 3.学生齐读前两联，思考问题——作者描写景色运用的表现方法（写景角度，色彩） 4.归纳景色描写的特征---苍凉，一切景语皆情语。 5借用诗评家胡应麟的评论课堂小结 五．活动：熟读诗歌背诵之 六．作业： （出示幻灯片） 比较杜甫《登高》与《江畔独步寻花》，体会诗人不同的创作风格 板书 ： 杜甫 《登高》 其人 其诗 其情 学科网（北京）股份有限公司 $