7 听听秋的声音说课（课件）三年级上册语文统编版

《听听,秋的声音》 说课稿 1 目录 CONTENTS 01 文本解读 学情分析 导学过程 02 04 03 教法学法 2 文本解读 01 3 教材解析 《听听,秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一首现代诗,本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。《听听,秋的声音》是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 4 学情分析 02 5 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。在本组教学中,孩子们已经学过《秋天的雨》等课文,逐步感受到秋天的无穷乐趣。这些都为他们理解这首现代代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。 学情 分析 教学目标 教学重难点 01 难点:根据诗歌,仿写小诗。 02 重点:想象秋天景象的美好,有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 1、会认本课“抖、蟋、蟀” 等9个生字,通过多种方法理解叮咛、掠过等难懂的词语。 2、用欢快的语调来朗读诗歌,一边读一边想,感受秋天的美好。 3、仿照第一和第二小节诗歌的韵味美,采用拟声词,仿写小诗。 7 教法学法 03 8 朗读感悟法 合作学习法 自主探究法 激趣教学法 自读自悟 小组合作学习 9 导学过程 04 10 教学板块 1 图片导入,展开想象 2 初读课文,整体感知 3 品读领悟,体会交流 4 迁移学法,移出诗意 使用方法:... text has been truncated due to evaluation version limitation. 11 听听,秋的声音 1 图片导入,展开想象 12 2 初读课文,整体感知 一、判断对错 1、“抖”读dǒu、 “撒”读sǎ 和“振”读 zhèng( ) 2、“歌吟”、“辽阔”书写正确。 ( ) 二、连一连 【道别】 反复地嘱咐。 【叮咛】 裂开。本课指谷粒成熟。 【辽阔】 辞行。本课指黄叶离开了大树。 【绽开】 广阔。 13 2 初读课文,整体感知 1、老师范读课文。学生只听不看书,比比看谁的小耳朵最灵,听到了哪些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音。 2、生自读课文,边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。 3、师生对话共同记录发现:唰唰-是黄叶道别的话音;蛐蛐-是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解"歌韵、叮咛、歌吟"等词;在对话里引导学生想象"黄叶和谁在道别,大雁为谁而叮咛,田野里是谁在歌唱"。并随机板书。 落叶 蟋蟀 大雁 秋风 4、让学生自由读前三节,边读边品,说说你喜欢哪节中描写的秋的声音,谈谈自己的感受,再去读一读自己喜欢的一节。 14 小组合作,品读诗歌的第1-3节,分别有3个问题,分6个小组讨论,每个小组都有一个相对应的问题,探讨后每组派代表进行交流汇报: 3 品读领悟,体会交流 第1和4组问题: (1)听了“唰唰”的声音,你仿佛看见了什么? (2)黄叶和大树道别时,会对大树说什么呢? 第2、5组问题: (1)听了蟋蟀的声音,你知道了什么? (2)想一想,蟋蟀会给阳台唱什么呢? 第3、6组问题: (1通过“追”“撒”“掠过”你想到了什么样画面? (2)大雁撒下暖暖的叮咛,它会对小伙伴们说什么呢? 15 1、在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音。仿照诗歌1、2小节,再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧!给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗,写后选派代表诵读,并给学生们配上合适的音乐。 4 迁移学法,移出诗意 16 听听, 秋的声音, 燕子( ), ( ), 是( )。 我是小诗人 听听, 秋的声音, 青蛙( ), ( ), 是( )。 我是小诗人 2、承接仿说内容,师引导学生略读诗歌第五、六两小节:秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗… … ( 板书) 4 迁移学法,移出诗意 叶子 小花 汗水、谷粒 3、配乐朗读、回味全诗。 19 听 听 , 秋 的 声 音 声音美妙 秋天美好 叶子里