第四单元 提高创新思维能力同步练习-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四单元提高创新思维能力 一、单选题 1．某科幻作家分别到河北某贫困村的希望小学和北京一所重点小学，请同年级孩子想象未来的学校是什么样子。前者给出高楼大厦、卫生干净、有花草树木、科技很多、空气新鲜、没有打架、有公共秩序、美丽整洁、遵守规则、积极发言等10个答案，后者的答案包括机器人把食堂的饭端到课桌上、座位会移动，会飞到外面几千里去上课、上课会像5D电影一样……两个学校学生想象的差异折射出 ①不同主体所创造的理想世界会有不同的特点 ②我国社会现实环境与教育条件存在着城乡差距 ③价值判断和价值选择因不同历史发展阶段而不同 ④不同社会意识对所处社会环境具有不同的反作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．2021年6月1日，海南省政府办公厅印发了《海南省应急管理体系和能力建设“十四五”规划》，提出了到2025年，初步建成与海南自由贸易港建设目标相匹配，与海南省经济社会发展要求相适应的现代化应急管理体系的总体目标。并对深入开展风险隐患排查，持续推进监测预警、抢险救援、恢复重建、监管执法等工作，建立健全风险防范化解机制等方面进行全面部署，表明了（   ） ①运用具有预测性的超前思维，未雨绸缪，防患于未然 ②利用超前思维的前瞻性功能，科学布局，防范化解风险，降低灾害损失 ③运用具有确定性的超前思维进行规划，为平安海南提供保障 ④能够精准预测出灾害发生的原因、发展的趋势及发展的前景 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 3．实现共同富裕，从表面上看是处理生产与分配的关系问题，是经济问题。但事实上，实现共同富裕不仅是经济问题，而且是重大政治问题。如果不从政治上认识问题、解决问题，就会陷入头痛医头、脚痛医脚的被动局面，无法从根本上解决问题。从逻辑和思维的角度看，该论断（     ） ①运用联言判断，综合考虑共同富裕的多种情况 ②坚持辩证思维，全面把握共同富裕的内在本质 ③运用发散思维，围绕共同富裕进行思维收敛和集中 ④符合联想思维，为实现共同富裕提供新路径 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．作家塑造一个典型的文学人物形象,画家创作一幅图画,都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面……这里运用了（   ） A．发散思维 B．分析思维 C．形象思维 D．抽象思维 5．《菜根谭》里有句经典箴言：处富贵之地，要知贫贱的痛痒；当少壮之时，须念衰老的辛酸。这句箴言告诉我们，富贵时要思贫穷的艰难，少壮时要思衰老后的辛酸。只有我们提前思考这些问题，才能防患于未然，未雨绸缪，少走弯路，少后悔!由此可以肯定，超前意识是（   ） ①居安思危的意识②不满足于现状的意识 ③自觉地站得更高、看得更远的意识④是追求事物发展更好、更优、更强的意识 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．2023年2月7日，习近平总书记在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上，深刻阐述了中国式现代化的一系列重大理论和实践问题（如下图）。 进行顶层设计，需要深刻洞察世界发展大势，准确把握人民群众的共同愿望，深入探索经济社会发展规律，使制定的规划和政策体系体现时代性、把握规律性、富于创造性，做到远近结合、上下贯通、内容协调。 要增强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑战，以科学的战略预见未来、引领未来。 要把创新摆在国家发展全局的突出位置，顺应时代发展要求，着眼于解决重大理论和实践问题，积极识变应变求变，大力推进改革创新，不断塑造发展新动能新优势，充分激发全社会创造活力。 这体现了（    ） ①肯定与否定循环往复，在肯定与否定因素的斗争中破旧立新 ②通过思维的正逆互补方式，能从不同的方向和角度分析问题 ③运用矛盾分析法，对事物发展的状况和趋势作出正确的预见 ④用动态性的辩证思维看待问题，能把握事物变化发展的规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．我国古代思想家公孙龙牵马出关，把关人依照法令不许其带马出关。公孙龙说:“我牵的是白马，不是马!白马和马是两回事。”这就是“白马非马论”。“白马非马论”（  ） ①夸大了事物的个性、区别，否定了事物的共性、联系 ②违反了辩证思维的要求 ③符合聚合思维的要求 ④从正面说明了坚持全面看问题的必要性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．1949年,世界著名的计算机技术专家和电脑企业家王安研究出记忆磁芯。当时,王安本人对记忆磁芯在电脑的发展史上究竟会扮演什么重要的角色,究竟能起到多大作用,认识是模糊的、不具体、不深刻的。他只是笼统地从整体上“感觉”记忆磁芯将会有极重要的用途,将会具有极高的商业价值。于是他不顾来自各方面的压力,毅然作出了申请专利的决定。下面对超前思维认识错误的是（   ） A．“先知先觉”是其重要表现 B．能动性是其独特品质 C．具有不确