第5课《秋天的怀念》说课稿课件（共28页）2022-2023学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 说课 秋天的怀念说课稿课件秋天的怀念说课稿课件说板书说设计说模式说方法说学情说教材说目标流程 说板书 说设计 说模式 说方法 说学情 说教材 说目标 流程 七年级 上册 秋天的怀念 一、说教材 《秋天的怀念》是统编版语文七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，让他们得到多方面的教益。 在《秋天的怀念》中，作者史铁生通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了在自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。本文语言朴素、真切，写出了作者对生活的真实体验，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位和作用都是十分重要的。 二、说学情 对叙事类散文并 不陌生 七年级学生 思维活跃，乐于探究 情绪不稳，浮躁 三、说目标 教 学 目 标 过程与方法目标：通过关键语句的品读，深刻体会母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念 情感态度与价值观目标： 启发学生体谅母亲，学会 感恩 知识与能力目标：积累重点字词，有感情的朗读课文，理解内容，把握主旨 教学重点：把握文章主旨，体会母亲对儿子的 爱和儿子对母亲的怀念。 教学难点：启发学生体谅母亲，学会感恩。 四、说模式 本节课我将采用王敏勤的五步教学法，坚持“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体，教师为主导。 五步教学法 1.情境导入，激发兴趣 2.自学指导，合作探究 3.大组汇报，教师点拨 4.变式练习，拓展提高 5.课堂小结，单元回归 五、说方法 说方法 阅 读 感 知 法 问题引导法 启发式教学 教法 小组合作法 学法 多媒体教学 讨论交流法 品读赏析法 六、说设计 （一）情境导入，激发兴趣 史铁生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，他一直用文字表达对母亲的感受。现在，就请同学们自己默读他在《合欢树》中的一段话。 课件出示： “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” （二）自学指导，合作探究 1、检查学生对文中生词的认读，每个学习小组经过一分钟的讨论，由小组代表进行回答，其他小组可以进行纠错和补充，老师在黑板上小组得分统计表中进行记分。 幻灯片显示词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨 2、学生迅速浏览课文，思考怎样用简单的话概括课文内容。要求小组内交流，然后发表观点。各小组进行补充，最后教师进行点评总结： 明确：本文作者以三次看菊花为线索，讲述了一位重病缠身的母亲用宽容和理解，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，使儿子重拾对生活的信心，表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。 （三）大组汇报，教师点拨 这个环节我设计了两个问题，用多媒体展示，让学生带着问题去自主学习。 1、文中哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？ 第一次看菊花处： “悄悄地、偷偷地、眼圈红红、扑、抓、忍” “忍” 第二次看菊花处： “挡、憔悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄地” “挡” 多媒体展示问题二： 2、文中哪些地方可看出儿子对母亲的怀念？ 第三次看菊花处: “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 发散思维：菊花的颜色及象征意义 （四）变式练习，拓展提高 多媒体展示问题： 从本文的故事或者史铁生的身上，你有什么启发？ 要求学生各抒己见，能选取一个角度展开阐述，角度很多，比如我们作为健康的人，应该怎样好好的活，比如感恩母亲，及时行孝，比如改变自己看待困难的态度等等，只要学生能选取合适的角度，自圆其说即可。教师要珍视学生的个性理解，给予恰当的评价。 （五）课堂小结，单元回归 在这一环节，首先让学生自己谈收获，然后教师进行总结。 本节课师生在有限的时间内，夯实了字词，把握了课文的主旨，理解了母亲