《语文园地二》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

语文园地指导方案 教学目标 1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点) 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 3．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 4．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种方法理解了难懂的词语。还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我们平时都用了哪些方法。 二、学习“交流平台” 1．提问：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 课件展示 　(1)远上寒山石径斜，白云生处有人家。 　(2)啊！多么明朗的天空。 　(3)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2．学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。 3．学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的方法，教师相机点拨、归纳。 预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验…… 4．小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以尝试着用另一种方法；有时候也可以几种方法一起用。 三、学习“词句段运用” 第一题： 1．导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？ 2．播放音乐，出示四季的图片。 3．引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。 4．引导学生从不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四字词语。 5．引导学生自主思考，在横线上写下词语。 6．小组内讨论交流，并说说是在哪里积累的词语。 7．小组内汇报展示。 春：暖和　春光明媚　春暖花开　春色满园　姹紫嫣红 夏：炎热　骄阳似火　烈日当空　酷暑难耐　烈日炎炎 秋：凉爽　秋高气爽　五谷丰登　天高云淡　秋色宜人 冬：寒冷　冰天雪地　鹅毛大雪　风雪交加　千里冰封 第二题： 1．自由读一读下面的两个句子，试着用不同的方法理解加点词语的意思。 (1)听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 (2)小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 2．引导学生结合第一题，同桌之间互相说一说：自己是用什么方法理解加点词语的意思的？ 3．全班汇报，教师相机点拨。 预设： (1)“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“向往”的意思。 (2)“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来形容小明心里紧张不安的。 4．引导学生再次回顾理解难懂词语的方法。 四、实践演练 1．找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。 2．在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。 3．全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，相机进行点拨。 第二课时 一、游戏导入 1．出示你问我答游戏规则：男女生分组进行；一方出题(四季选一)，对方开火车式每人说一个描写这个季节的词语，说多者为胜。 2．学生分组游戏。 3．导入：同学们的词汇量真丰富，老师希望你们能把说出来的词语都写出来，要写得准确、美观。 二、交流书写提示 1．出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。 狂　排　铺　票　盖　寒　臂　假 2．引导学生仔细观察，说一说这些字的共同特点。 3．学生交流，教师相机点拨在书写时需要注意的地方。 这些字都有横、竖笔画。书写时要横平竖直。 狂：左窄右宽，注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。 排：左窄右宽，右部注意横短竖长，不要多写横。 铺：左窄右宽，不要忘写最后一笔点。 票：上边第四笔、第五笔都是竖，下边“示”的竖钩上端不要穿过“二”。 盖：注意上边的竖不出头。 寒：注意笔顺，撇、捺要舒展，不要和上边的竖连成一笔。 臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。 假：左部和右部左面写在竖中线左侧，右部右面写在竖中线右侧。 4．教师范写。 5．出示执笔姿势和坐姿口诀，学生拍手读一读。 课件展示 写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。 头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。 6．小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就会平稳端正。使用钢笔时，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。 7．学生自主练习，教师巡视指导。 8．投影展示学生作品，教师对学生作品进行鼓励性评议。 三、学习“日积月累” 1．引导学生自由读一读“日积月累”中的词