《习作：这儿真美》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

板块教案 习作指导方案 “这儿真美”教案设计 教材分析 本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。 教材第一部分，首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。 教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。 教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。 教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。 教学目标 1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 教学重点 仔细观察，围绕一个意思用一段话写一处景物。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2．身边景物观察记录单。 学生准备：1.观察身边的美景，完成观察记录单。 2．准备身边美景的照片。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　图片导入，激发情感 1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。(板书课题：这儿真美) 操作指导：教师展示的图片可以是学生所观察的景物图片，从而激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 板块二　围绕要求，确定内容 活动1　读习作要求，明确要点 1．引导学生关注教材中的习作要求，从中提炼出重点语句。 2．课件出示对习作要求的重点提炼，并提示学生关注“围绕一个意思写”的要求。 课件展示 明确习作要求 (1)介绍身边的美景。 (2)写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。 (3)写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。 活动2　小组交流，填记录单 1．课件出示美景观察记录单。 观察的美景 观察发现 那里有什么 是什么样子的 观察感受 2．小组交流，说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。根据交流所得填写观察记录单。 3．指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 操作指导：本单元伊始，教师就要开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的相互交流，让学生相互了解要介绍的美景，从而打开习作思路。 板块三　借助范例，指导习作 活动1　学习“围绕一个意思写” 1．导思：学生回忆《美丽的小兴安岭》一课的内容。想一想：课文是围绕一个什么样的主题写的？是按照怎样的顺序写的？ 课件展示 美丽的小兴安岭 2．教师随课件展示的内容带领学生进行思路梳理，重点指导学生在写景时可以仿照本课，开头总写景物特点，中间可以围绕一个意思按时间顺序介绍这里的景物，结尾可以表达对这处美景的喜爱之情。 3．过渡：同学们，我们这次习作的重点就是要围绕景物的特点，按照一定的顺序写景物。课文《美丽的小兴安岭》中按时间顺序写景的方法我们可以学习，但我们还要根据自己介绍的景物的不同，选择不同的顺序，这样才能把你要写的美景写得清楚、具体。再来回顾一下本单元其他的课文，看一看还可以按照什么顺序来写景物呢？ 课件展示 课文思路借鉴 《海滨小城》：海上→海滩→庭院→公园→街道　(空间顺序) 4．教师随课件进行讲解，提示学生还可以按照空间顺序，依据景物排列的方位进行介绍，如由远及近、从左到右等。 活动2　练习围绕一个意思写 1．课件出示练习示例： 课件展示 ◇操场后面的小花园真美…… ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 2．引导学生围绕课件给出的内容，展开描述，进行“围绕一个意思写”的表达练习。提示学生注意表达的顺