12《总也倒不了的老屋》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

12　总也倒不了的老屋 教案设计 教学目标 1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重点 1．通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件和生字词卡。 学生准备：有关小猫、母鸡、蜘蛛的头饰。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2．了解故事大意，初步感知老屋给自己留下的印象。 3．初步了解什么是预测。 教学过程 板块一　初试预测，激发兴趣 1．激趣：(出示老屋图片)同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？(师生一起来欣赏图片)这是一座什么样的老屋？谁来描述一下？ 预设： 生1：破旧的老屋。 生2：没人居住的老屋。 生3：年久失修、濒临倒塌的老屋。 2．过渡：这样一座破旧、年久失修、眼看就要倒下的老屋，你们觉得接下来它会变成什么样子呢？这节课我们就来学习《总也倒不了的老屋》。(教师板书题目，学生齐读题目。) 3．教师指导学生辨析多音字“倒”的读音。 4．教师引导学生质疑：看到题目你能提出什么问题？ 预设： 生1：老屋是什么样的？ 生2：老屋活了多少年？ 生3：为什么老屋总也倒不了？ 操作指导：导入方式很多，可根据实际情况来选择。指导学生观察老屋的图片时，图片要清晰，另外，除了让学生说出老屋年久失修要倒的特点，还要注意引导学生质疑：为什么老屋总也倒不了？ 板块二　初读课文，整体感知 活动1　初读课文，学习生字 1．根据自读要求，初读课文。 课件展示 自读要求 　(1)初读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 　(2)自学生字表中的生字，读准字音，看清字形，遇到不理解的字词可借助工具书或在小组内交流解决。 　(3)再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？ 2．指名朗读课文，其他人一边听一边圈画生字。 3．学习生字。 (1)学习会认字。 课件展示 暴风雨　喵喵　孵化　叽叽喳喳　偶尔 ①学生认读。 ②教师正音。 “喵”读miāo；“叽”读jī；注意特殊音节“偶(ǒu)、尔(ěr)”。 (2)学习会写字。 课件展示 准备　等等　暴风雨　睡觉　墙壁　砍光　蜘蛛　漂亮　撞到　吃饱　晒太阳 ①学生读词语。 ②教师指导：“睡、准、晒”都是翘舌音；“漂”是多音字，读piào时，可以组词为“漂亮”，读piāo时，可以组词为“漂浮”。 (3)归类学习拟声词。 喵喵、叽叽、唧唧、呼呼、哞哞、呜呜。 (4)指导书写难写的字。 ①引导学生观察生字的字形。 暴：“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展；最下面是“”，不是“水”。 壁：“辟”笔画紧凑，“土”下横较长。 饱：左窄右宽，右边的横折钩不宜过长。 ②教师示范书写重点的字。 ③学生在本上写字头，教师课间巡视指导。 活动2　再读课文，整体感知 1．自由读课文，交流思考： 课件展示 老屋活了多少年？它是什么样子的？为什么它总也倒不了？ 2．学生交流，教师适时引导： (1)第1自然段有描写老屋样子的句子，圈画词语“黑窟窿、破了洞、很久很久”。 (2)联系课文内容，每次老屋要倒下去的时候，都会有小动物来寻求它的帮助。 3．出示填空课件，指导学生整体感知课文： 课件展示 老屋已经活了(　　　)岁了，正准备倒下去的时候，分别听到(　　　)、(　　　)、(　　　)的恳求，于是它(　　　)了它们的请求，最后因为(　　　)的故事没讲完，所以老屋到现在还(　　　　　)。 操作指导：先集中识字，扫清障碍，然后整体感知课文，这样会给学生一个课文整体的结构感。 板块三　关注旁批，了解预测 活动1　关注课文批注 1．过渡：同学们，课文很有趣，也很感人。大家在读的过程中，是否发现一个问题，在课文题目、正文的旁边，有几小段文字，这些小段文字就是批注。大家读一下这些批注，看看一共有几处，都在哪里。 2．学生读批注，并汇报批注都是在哪里出现的。 预设： 生1：共有7处批注。 生2：分别在…… 3．小结：大家说得非常准确。这些课文批注是对题目、对故事发展的一种预测和想象。 活动2　初步了解预测 1．过渡：那么，大家再仔细看看这些批注都写了什么，预测了什么内容。 2．学生交流，并发现可以在哪几处进行预测。 3．教师相机总结：题目旁边有一处批注，是看到故事题目，针对题目进行的预测。第三、七、十、十一自然段等旁各有批注，这是对故事情节发展的预测和猜想。故事的结尾有一处批注，是引导